【教育点评】新冠疫情带来教育新常态

新学年将在九月二十三日开始，分阶段恢复面授课堂，教育局日前更就九月复课安排发出「学校健康指引」，详列师生确诊、初步确诊、被列为密切接触者等的应变措施。事实上，过去大半年的新冠疫情，改变了教育界的生态，即使面授课堂恢复，相信已不能走回头路。

受疫情影响，今年学校大部分日子都停课，须改为网上授课，以往这种「停课不停学」模式仅是局部科目推行，持续时间有限，但今次新冠疫情持续多月，令不同科目教师都要「落水」，把课堂由面授改为网上教学，加上资讯科技日新月异，技术门槛已不高，只要通过手机与电脑便可轻松操作。

正如教育局早前重点视学发现，学校推动步伐不一，教师资讯素养参差。这与学界看待电子教学态度不同有关，以往学界把电子教学等同电子教科书，焦点放在书包减重、打破传统书商「垄断」，到近年才定调为引进不同教学法，多年来，电子教学焦点辗转反侧，学校连最基本的自携装置、一人一机等，推行不尽相同，强弱悬殊在疫情初期便暴露人前。

所幸是大部分学校在应用资讯科技急起直追，有些更在前人经验下「后发先至」。随着疫情短期内仍会持续，以电子教学作为面授课堂平时补充，在非常时期作为替代，已成常态。

另一个疫情带来教育的转变是自主学习，以往不少学校虽然有翻转课堂等尝试，但学界总以为只适用收生组别较佳的名校，学生有较强的学习动机才有条件推动，否则就只能依赖教师在课堂面授。

当局多年来通过教育改革期望带动「范式转移」，让教师由传统的知识传授者转变为学习促进者，但教学环境没有逼切转变的需要，自主学习仅止于学术讨论与部分学校试行。然而，疫情下即使恢复面授课堂只能维持半日，教师角色有限，而推动自主学习多年的学校，以往包括课堂讨论、简报、投票、构思脑图等教学模式，与网上教学无缝接轨。学界需要反思的是，与其待学生学习动机高，才因势利导推动自主学习，只会裹足不前，反之把自主学习视为提升学习动机的途径，始能在疫情中处变不惊。

新学年面授课堂即将重新展开，但无人能预知疫情发展，更不知学校会否出现零星爆发，有危必有机，学校如何利用机遇提升学生的学习动机、教师把以往照本宣科的教学工作，改为引导学生自主学习，将是新学年的一道新题目。