【教育点评】扩展小班教学 须兼顾区情校情

小一适龄学童人口过去十年经历「过山车」的升幅，随着一八\一九学年升到人口高峰后，学额需求已大致稳定，教育局日前宣布重启扩展小班教学，二一\二二学年率先在北区、南区、黄大仙及离岛区的十一所小学实施，虽然全港剩馀两成小学未推行小班，但要全港百分百实行，显然有难度。

适龄小一生人数在一三至一八学年持续上升，为预留更多学额满足需求，当局多年来未再积极扩展小班教学的规模，同时在多个校网采取「加派」，每班人数增至二十八、二十九人，曾经引起学界不满，认为是违背小班教学的理念。随着本地出生率下降，加上一三年起实施「双非零配额」，小一学额需求已见放缓，对当局提供有利转制的客观条件，今次率先推行的四区，北区的跨境双非学童已减少，南区与黄大仙区已出现人口老化，离岛区各校网供需分布不一，要落实全区小班教学是水到渠成。

当局强调，扩展小班教学需要有序推行，事实上，当局即使全面推行，还须考虑区情与校情，尤其个别地区有大型的新发展区，比如观塘的安达臣道石矿场发展计画，深水埗区内有多个大型公屋项目落成，这些地区学额需求殷切，但即使当局推出校舍分配，遴选办学团体，申请拨款与建校程序，动辄耗上几年时间，始终最快应付学额的方法，离不开「加派」、向邻近地区或校网借位等，令这些地区全面实行小班教学，变得不符现实。

其次是校情与家长选择，尤其是名校林立的九龙城区，不少传统著名小学仍然维持大班教学，无论是自行分配学额阶段，抑或统一派位后叩门，均备受家长追捧，而毕业生衔接的中学，个别班数亦较多，如贸然实行小班教学，每班派位人数减少，使得学额相应下调，未必满足家长需求之馀，日后毕业生人数相应减少，加上部分学生流失至其他中学，长远影响中学收生的稳定性。据闻当局考虑校情的限制，不勉强这些学校转制小班，实行先易后难，因此全港百分百实行小班教学，实际不设硬性的时间表。

小班教学有助师生互动，更好照顾学生的个别差异，从而优化教学的功能，在教育界已不成争议。如何克服区情与校情的问题，让师生尽快受惠，值得当局与办团持续探讨。