【教育要闻】调查：电子教学有成果 惜疫下数码鸿沟拉阔

(星岛日报报道)全港学校早前因应疫情停课四个多月，香港大学教育学院为了解此期间网上学习的效能，以及复课后的需要，于六月初至七月中向全港学校派发问卷，共收集五十三所学校，逾八千名学生、家长、教师及学校领导层回覆，发现学生及教师均认同学习进度未受影响，认为「停课不停学」取得成果，而停课前已进行电子教学的学校，学习成效更显著；又发现学生间的社经鸿沟，会进一步拉阔数码鸿沟。

该研究名为「数码素养360」，旨在总结学校、老师、学生和家长因疫情而停课期间，进行网上学习的经验和复课后的需要，由港大教育学院教育应用资讯科技发展研究中心副主任罗陆慧英率领，于六月八日至七月十四日复课期间，邀请全港中、小学及特殊学校填写网上问卷，最终收到来自五十三所学校，逾一千二百名教师、一千三百名家长及六千名学生回应，当中津贴学校及中学生比例均约八成。

问卷列举多项停课带来的可能影响，要求受访者按同意程度评分，一分为极不同意，五分为极同意，发现中学生及小学生均不认同「忧虑能否跟上学习进度」及「情绪压力」两项，平均分别为约二点九及二点三分；惟两者均对考试感忧虑，其中中学生更为明显，平均分高达三点六三。

研究又将各影响项目得分与受访者社经地位进行比较，发现社经地位较低的中学生对各项目的忧虑指数，如考试成绩、就业准备等，均高于社经地位高的学生约零点一分，仅「回复面授课堂」一项得分低于社经地位高的学生。

罗陆慧英指，社经地位较低的家庭，较大机会未能提供足以应付网上学习的配套，如稳定的互联网及平板电脑等大屏幕设备，有一成半家长更降低对子女未来一次考试成绩的期望，可见社经鸿沟拉阔数码鸿沟，造成叠加式负面效应。

研究发现，在停课前已推行电子教学策略，如「自携装置」计画（BYOD）的学校，学生的数码技能在停课期间进步更多，而且对复课的忧虑较少。圣公会何明华会督中学现有十四班采用BYOD授课，馀下六班则以传统方式授课，校长金伟明指，在进行网上学习时，留意到BYOD班别所学知识较稳固，复课后教师只需稍稍复习便可教授新知，而非BYOD班学生过往把电子产品视为娱乐工具，上课时较易分心。