写作多人拣「微笑以对」 教师倡人生态度切入

(星岛日报报道)中文科写作卷，「微笑以对」的考题被不少考生三选一作答。该科教师指若只提乐观态度面对逆境，题材恐会流于狭窄，建议考生可从人生态度与修养切入，兼论人生在顺境如意，亦须懂得自谦，同时不应侧重于争议，而忽视其中反思，以展现更高的层次与深度。

不少考生选答「微笑以对」为题的第二题，预料成绩达第五级的考生蔡同学，以人生比喻成顺流逆流的小船，延伸至天资聪敏与不足的人，犹如帆船与木筏，后者面对批评亦可笑骂由人，「这正是我早有准备的题型，以导演李安、演员刘嘉玲等例子，通过议论文形式，说明身处逆境仍能微笑以对。」另一考生霍同学，则描写主角受到长辈称赞、上司批评，以及年老时回忆过往等不同情境，均能微笑以对，带出从容面对人生顺逆的重要性。

圣公会圣三一堂中学中文科教师张珉聪指，近年社会争议及疫情，对考生而言皆是良好素材，考生可以日常生活或社会情况入文，以自身或第三人称敍述，亦可夹敍夹议，但要留意不可大篇幅描述争议细节，而忽略描写有关事件如何令考生反思，笑待一切情况的重要性。厂商会中学中文科教师简慧贞则指，如只提乐观应对逆境，题材恐会相当狭窄，「要说人生态度与修养，在顺境与得意时，也要懂得自谦，这样予人深度与层次更佳。」

至于其馀两题，一条要求考生描写人物「严以律己、宽以待人」言行，另一条则以「送礼之我见」为题写作。张珉聪指，前者属典型人物描写文章，惟大多考生或会侧重描写行动，却忽略语言描写而失分；后者可以议论文文体写作，亦可描写自身收礼或送礼的经验，指出对送礼的看法，言之成理即可，「考生作答时虽可参考引文中三姊弟对送礼的看法，但不应被其规范。」他相信各题高下在于描述或论述是否深刻，文字功底是否深厚、布局结构等，如考生扣连品德情意或文化概念，表现更为理想。