【DSE选修科冲刺系列】历史科抢分不靠背诵 分析组织力强定高下

如果以为读历史，最重要是考记性，那就大错特错。港岛民生书院历史科科主任朱苇葶表示，历史科其实是考学生的分析、组织和理解能力，其中考生作答卷一时，除了要控制时间，更切忌「资知不分」；至于作答卷二的「论述题」时，则要掌握提问用语和比较题的答题技巧。（之二）

现时历史科高中三年的学习内容，主要围绕「二十世纪亚洲的现代化与蜕变」，以及「二十世纪世界的冲突与合作」，当中很多历史事件，包括中国的清末新政、辛亥革命、五四运动，以至日本军国主义的兴起及影响、两次世界大战及有关的和约签署等等，都是选修历史科学生须修读的课程内容，既多且阔，不过，要考好历史科，并非只靠背诵。

港岛民生书院历史科科主任朱苇葶表示，现时的历史科考试题目，并非只问历史事件，学生直接铺陈答案就可以，还需要分析、组织和理解资料的能力，「读历史不可以只靠背诵，背诵主要是展示你的其他能力。」

距离历史科的开考尚有三星期，朱苇葶认为，现阶段同学可以审视自己的答题技巧，看哪些地方有改善之处。「历史科题目，涉及很多提问用语，同学现时可从最少五年的历届试题，找出常出现的提问用语，并归纳成一个温习表，列出不同提问用语，应该如何回答问题。」

朱苇葶举例，有些问题会问某历史事件的「趋势」，考生答题时，除了要提出「上升」或「下降」之外，还要引用数据，指出事件前、后的分别；她又提醒同学，在卷一的「历史资料题」中，常会问到历史学家或作者的「态度」和「看法」，但很多同学却混淆了两种问题的答法。「如果题目是问『态度』，答案就要有些具体的词语，例如『支持』、『反对』、『赞美』等等；但如果是问『看法』，就须清晰描述历史学家或作者的看法。两种问题看来相似，但其实是有分别的。」

朱苇葶表示，同学答题时，如果有良好的格式和组织，可展示他们对题目的掌握，所以她建议答题时，每段第一句应为「中心/关键句子」，然后才引用资料论证；另外，每段只提出一个论点，「若有数个论点，就分数段阐述。」

此外，在历史资料题中，也常有考生犯了「资知不分」的问题。朱苇葶指在这部分，有些题目只要求考生引用资料，但考生却在引用考题资料之馀，还加入个人所知，没有清晰分开两者，这并不理想。

至于卷二的「论述题」，朱苇葶就提醒同学作答时切忌片面，要从多角度思考。例如题目问考生是否同意某个论点，考生不论是否同意，都要有正、反两面的论点。她以二〇一八年文凭试，其中一条论述题为例——「第二次世界大战后至1960年代末，日本的发展是否主要基于美国因素？试解释你的看法。」她指同学即使答「是」，但如果只答美国因素，不答其他角度，最多也只得一半分数。

至于论述题经常出现的比较题，也值得同学注意。朱苇葶说有些比较题是直接比较，例如同样在二〇一八年的文凭试，曾问︰「你认为孙中山和毛泽东，哪一位是更伟大的中国领袖？试解释你的看法。」她指若同学答题时，分别写孙中山和毛泽东，每人一段，并非理想的比较方法，而是应找出比较的范畴，例如政治、经济方面，两人的不同做法。另外，部分问题中有「最重要因素」、「主因」、「相对重要性」等字眼，都是属于较高阶的题目，但其实也是要求同学就不同因素比较！

朱苇葶表示，趁现时距离历史科开考还有时间，建议同学参考考评局网页的「考生表现示例」，了解不同等级学生的答案，又或看看不同题型应如何作答。「历史科不是愈背得熟愈好，而是要知道如何铺排答案，多看『考生表现示例』，可模仿别人如何作答，并了解不同等级学生的答案，对备战也有帮助。」