【教育点评】停课不停学 网络教学各师各法

新型冠状病毒肺炎疫情持续，加上坊间抗疫物资严重短缺，一如所料，教育局局长杨润雄昨宣布全港学校进一步延长停课至三月十五日，期间学校须提供网上教学而达至「停课不停学」。然而，网上教学方式与成效如何，值得深入探讨。

回顾〇三年的「沙士」疫情，全港学校同样须长时间停课，当时网上教学方兴未艾，不少学校采用实体印备工作纸及作业，要求家长或学生返校领件。十七年后的今日，网上及电子学习已经大行其道，这种「出功课」形式由实体转为网上进行，传统纸本变成电子档。然而，这种实际照搬假期作业的做法，教学效果有限，几乎完全是单向学习，缺乏讲解与互动，学生感到乏味之馀，家长亦须从旁指导。

近期有学校推出「实时课堂」，即要求学生按原来时间表在家遥距学习，由教师以直播或预录形式讲解，这样方式有几个好处，不仅可通过留言等进行师生互动，授课不受地域限制，同时学生作息更有规律，校方在编配学习材料时，也能按时间表及教学进度施教，避免科科都上载海量作业，甚至提前教学，徒添学生压力。对家长来说，由于教学内容由教师亲身讲解，也免却家长「在家教育」的烦恼。

这种「实时课堂」亦要考虑到校情而有所调节，尤其小学阶段，学生未必懂得打字，教师亦难隔空了解学生对不同概念的掌握程度，故选取作为网上教学内容便会偏浅。学生在家中能否「一人一机」、网络速度限制、基层学生的数码鸿沟等，同样是学校无法掌握的现实条件限制，而学校本身对电子教学的应用程度，亦有相当大的差异，令实时的网上课堂在港仍处探索阶段。

相对而言，更多学校选择中间落墨，结合既有的网上教学资源与校本功课，比如让教师以「声音导航」方式为教学简报配音，或要求学生收看网上片段完成工作纸或指定探究活动，甚至把原有教学内容微调，比如以往要求小学生记录生活支出，改为计算家中口罩存量与消耗情况，同时通过功课，了解学生在停课期间的生活情况，未尝不是另类的互动教学。

无论学校采用的是哪种网上教学，须量力而为，须知关键不在于形式的差别，更重要是在有限的条件下，尽可能发挥教学成效，让学生受益。