【教育点评】资讯科技课程优化谈何容易

政府大力推动STEM（科学、科技、工程及数学）教育，初中的资讯科技教育课程更为重视，最近有智库调查发现，受访教师追赶急速的科技发展感吃力，同时学生对技术掌握只流于片面，对于一七学年始完成修订的现行课程，如何优化似乎又一次放在枱面。

由香港青年协会青年研究中心属下的「青年创研库」进行的调查，访问逾百所中学近七百名师生，了解学校推行初中资讯科技教育的效能。大部分学校教授内容，仅包括基本的数据统计、文书处理、简报制作等，但网页设计、数据管理及互联网管理等，比例却少一大截，近年在教育界如雨后春笋的3D打印、微型电脑套件Micro:bit更不足一成。教师普遍认为科技发展太快、课时不足等，是推行课程的困难。

近年STEM在中学大力推广，但科学与数学均有严谨设计的课程，故学校推行STEM只聚焦于科技及工程，担子落在资讯及通讯科技科，到底是否把STEM完全融入课程之中，教育界有不同看法，虽然该科一七年修订的课纲，列明把「资讯和通讯科技」知识范围之中，拨出不少于三成课时教授编程，但其馀通用技能却未必深入，比如教授学生使用图像或多媒体制作软件，在课时有限之下，往往只能流于初阶，实际操作不多，学生只听过技术名称，或只能简易操作，不足为奇。

虽然如此，为学生的资讯科技能力订立标准亦不易，事实上科技日新月异，即使是云端处理、文字处理等，已不再是专项技能，但课程强调由浅入深，教师即使明知学生已掌握，也要花上不少时间施教；课程只讲进阶的编程、数据管理等，亦未必应对不同社经背景学生之间有数码鸿沟。现时学校做法是利用课馀时间，加强学生的STEM知识，虽然解决了课时不足的问题，但课后模式离不开「拔尖」及参加校外比赛，与STEM教育普及化，恐会背道而驰。

无论如何，资讯科技发展日新月异，学生掌握的技能亦与日俱增，曾几何时连滑鼠与键盘是甚么，都是中学课程内容，如今看来已成为笑话。要配合时代发展，资讯科技教育课程检视须更频繁之馀，教师对科技新知亦须更敏锐，政府应提供支援，而非只靠教师们按「F5」键更新。