【教育点评】高中生选修变退修 原因堪深思

第八届中学文凭试下月开考，今届日校考生跌破五万大关，仅四万八千多人报考，本报追踪同一批考生在中四及中五选修数据资料，撇除中六时退修有最后备试与升学「战略考虑」不说，综合科学、英语文学、伦理及宗教、设计与应用科技、音乐等科目，累积两年逾三成高中生退修，更是以往几年退修潮的热门科目，值得深入讨论。

累积退修率最高的综合科学科，有近四成半人退修或弃读，与综合科学犹如「孖生兄弟」的新兴科目组合科学，累计退修率亦近三成。两者课程设计争议甚大，综合科学虽涵盖生物、化学和物理等领域的概念，但主题形式设计流于导论，组合科学亦被指课程无异于传统理科。

学校开设科目旨在应付学生需求，但学生有浓厚兴趣便会修读传统理科，而选修综合科学或组合科学，也许以观望心态看待；更现实的是，学校开办综合科学，往往为能力稍逊学生的安排，甚至是「拣无可拣」的选科组合，未必每名考生全心全意，修毕课程兼应考文凭试。

事实上，这样安排对学生兴趣考虑最少，往往令他们难以培养学习斗志，即使科目并非艰深至不能克服，学生亦提不起劲。

然而，同样退修率高企的英语文学、视觉艺术、设计与应用科技、音乐等科目却是另一回事，这些科目讲求学生有所兴趣，年轻人易把好奇及兴趣混淆，比如对艺术创作感好奇，却未必有兴趣研习艺术史及文化理论，在视觉评赏遇到很大障碍，随着学习困难浮现，最终造成「因误会而结合，因了解而分开」的收场。

要改变这种现象，关键是中学在辅导学生于中三选科时，应该让学生更深刻思考兴趣之馀，背后愿意付出多少实践与承担，把一时的好奇心，转化为持续的学习兴趣，个别中学把初中渗入高中选修科的学习单元，并把生涯规划提前在中一、中二进行，让学生逐步探索适合自己意向与能力的选修科，并能通过实践了解不同科目的要求，从而作出较成熟的决定，无疑较为持之以恒。

退修既可以是无奈决定，亦可以是理性选择，学校最重要让学生了解个人兴趣、能力所长，无论是选修抑或退修，都应该深思熟虑，始是负责任的做法。