港科院倡数学分三科　加强培育STEM人才

新高中课程推行至今踏入第7年，港科院昨就本港科学、科技及数学教育发表研究报告，发现近年选修传统理科、数学延伸单元一和二（M1和M2）比率持续下跌。报告提出五大建议，包括调低高中核心科目的比重、数学科分设可供弹性选择的核心课程、大学重新检视「3322」最低入学标准等，以鼓励学生选修更多理科科目。 港科院去年中开展研究，发现去年有四成六文凭试考生，并没有修读任何传统理科科目（即物理、生物、化学等），是新高中课程推行以来新高，属于高等数学的数学延伸单元一和二的修读率，也由2011年的约两成半，跌至去年的约一成四。港科院创院院长、前香港大学校长徐立之指，现时普遍高中学生对科学缺乏深入探讨，到大学修读工程学、理学时缺乏相关科学基础，导致出现STEM人才断层问题。 徐立之坦言，新高中学制提倡「文中有理，理中有文」原意虽好，但现时显然未能做到，因此报告建议调低高中四个核心科目的比重、学科设立可供弹性选择的单元等。他续称，调低核心科目比重，并参考现行文凭试英文试卷评核方式、将主要选修科分开基础单元和高阶单元来灵活评核。 报告建议不再将M1及M2界定为数学科延伸单元，改而提供可弹性选择的核心课程。「第一种是按不同学生能力分为为文科学生而设的MA（Maths for Arts students）、为商科学生而设的MB（Maths for Business students），以及为有志在大学修读理学、工程学或数学系学生而设的MC（Maths for Comprehensive）；另一种方案则建议将M1及M2重新合为完整科目。」徐立之称。 报告亦建议大学应重新检视「3322」最低入学标准和个别课程收生要求，以及令中学毕业资格与大学入学门槛脱鈎，但不会刻意将报告呈交有关部门。教育局表示，推行新学制后，有志报读STEM相关大学课程的高中学生比例没有减少，重申制订高中课程和科目时已兼顾相关因素，近年本地大学对数学科的重视程度亦有所提高。