专访|化整为零增英文语境 赖炳华:培养学趣为先

2021-08-10 06:50

即将退休的赖炳华认为,放宽「化时为科」安排须考虑师生特质,如学校盲目跟风,恐有反效果。 
即将退休的赖炳华认为,放宽「化时为科」安排须考虑师生特质,如学校盲目跟风,恐有反效果。 

随着中学教学语言「微调」政策优化,教育局放宽「化时为科」安排,让传统中中以英文教授更多科目。即将退休、本身是英文科教师出身的中学校长赖炳华坦言,学校须因材施教,不应功利或跟风推行,忽略培养学生的学习兴趣,认为化整为零在各科推行延展教学活动,营造师生使用英语的语境,鼓励阅读,成效更佳。他已决定退而不休,与志同道合的退休校长组成「银发力量」,为基层生辅导英文。 记者梁子健

中学教学语言「微调」第三周期,当局放宽以往「英语延展教学活动」安排,学校可灵活增减个别年级的课时之馀,「化时为科」亦改为可循序渐进,学校先把一科推行,其馀「配额」留待同一批学生中三时开设,变相最多使三科改为英语授课。

新措施虽拉近与英文班的距离,但即将退休的李求恩纪念中学校长赖炳华,对新措施有所保留,认为学界不应以为「化时为科」愈多愈好,忽略学生特质,「不应功利地跟风,人家怎样就怎样,总要思考为甚么。」他指「化时为科」原意增加学生英语学习的语境,但不少学校选择却是数学、科学或电脑科,结果仅是少数精英受惠,成效亦相当有限,「数理科看似容易切入,学生都学到专有名词,却未必实用与生活化。」

「化时为科」不宜跟风

赖炳华认为,倒不如化整为零,在各科推行「英语延展教学活动」,他任教的学校以跨学科形式举行,各科均要「落水」,「就算宗教科也可以,复活节崇拜跟英文科一齐合作做,譬如禁食是『Fast』,学生想想就明白为何早餐叫『Break-fast』(结束禁食)」。学校共五名外籍英语教师,较一般中中多,他们既在课堂担任班主任,亦带动教员室以英语交流,「别以为教英文,只有英文科教师,每一名教师都是英文教师,学习英语要制造可以用的空间,否则很难做得好。」

学习英语面对的困难,对本身是校友的赖炳华,深有体会,「就算我读书时,初时学习英文亦无兴趣可言,一心只想背多些生字,文法避免犯错,考试但求及格,但这样想法既功利亦肤浅,怎样都不会学得好。」通过阅读重拾学习兴趣的经验,使他更着重学生通过阅读提升英语能力,甚至把英文藏书带返学校,通过漂书角传给学生,「如看小说感吃力不紧要,从篇幅较少的心灵读物读起,不会一蹴而就,要有耐性。」

鼓励阅读 从薄开始

赖炳华退而不休,号召一批退休校长与教师推动名为「银发力量」计画,九月以黄大仙试点,为各校的基层学生辅导英文科,伴读英文读物,更会招募大学生参与,「我们有时亲自落场,示范给大学生知道,应该怎样教英文,更想证明就算到六十岁,我们仍协助社会发展。」

《星岛日报》

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