核心科目课时「减半」 教局强调非硬性指标

高中核心科目课程优化，最多可腾出约一百至二百五十小时课时，四科可调整至占总课时一半。教育局昨强调非硬性指标，学校应考虑学生的个别学习需要；对于有团体质疑当局不容学校把课时调拨至语文科，当局批评做法偏离优化措施原意，未必最有效，强调即使同级学生，语文及数学科的课时不应「一刀切」地相同。

教育局昨就高中核心科目优化安排，在网上专栏「政策正面睇」撰文（详见F2）。对于学界有意见质疑，为何不建议学校把释出课时调拨至核心科目，对语文科学习能力较逊的学生加强训练，当局解释，优化方案的精髓是给予学校弹性和空间，照顾学生的多样性，「即使校内同一级的学生，他们于语文及数学科的课时也不应『一刀切』地相同」，指建议偏离优化措施原意，也未必是最有效。

　　当局续指，学校应反思学习是否只限于正规课堂，如学生需要额外的语文支援，可采用多元适异策略，包括跨课程阅读、语文活动、针对性的短期课程、拔尖保底班、联课活动等，提升整体的语文学习氛围，而非「一刀切」把课时调拨。当局强调，优化方案落实后，各校校情及学生情况不一，没有适合所有学校、简单而划一的量化「指标」，换言之，核心科目课时「减半」并非硬性指标。

正编订公社科指引

　　当局又批评有学校把数学延伸部分（M1及M2）安排课后进行，加重师生负担，窒碍学生全人发展及培养多元才能，建议学校应把课程列入常规课程时间表内。教育评议会主席何汉权回应指，当局应「走多几步」，就如何评估各科可释出的课时、如何善用等，提供指引及方案，包括列明中文科释出课时，须用作学习中国文化及中史，「学校可从相关方案入手，再按校情及学生能力修订执行细节。」

　　另外，公民与社会发展科九月将逐步取代高中通识教育科，迄今只有课程纲要，而未有具体内容。教育局指，正与考试及评核局编订「课程及评估指引」供教师参考，而率先教授的「『一国两制』下的香港」课题，现时当局提供的教学资源，以及官方机构提供的参考资料，均相当丰富，有信心教师能安排及处理。

《星岛日报》教育版