【专访】唐创时：核心科改革选修三科是成功指标

高中四大核心科目课程与考评将有变革，为学生创造学习空间。前考试及评核局秘书长唐创时接受专访，坦言今次改革成功与否，取决于能否提升高中生的学习动机，尤其在核心科目外选修三科，「如果改完根本不能影响学生想法，那就是失败。」他又认为现时大学收生过分着重核心科目要求，建议应进一步降低语文科占分比重，弹性取录具才能的学生。 　记者 李咏潼

唐创时曾任考评局秘书长长达六年，之后转投公开大学，去年底荣休，目前暂住英国探亲。身在彼邦，但唐创时对早前出炉，本港高中核心科目课程和评估优化方案相当留意，他在专访时坦言，当年任内检讨文凭试考评，即使将多科校本评核数目减省、中文科减至四卷等，仍无助学生创造学习空间，考生平均选修和应考照旧仅两科，令他十分失望，「今次改革成功与否的指标，正是三年后，学生们究竟会否读多一科。如果改完根本不能影响他们，照样两科，那就是失败。」

偏重主修科易「错配」

唐创时在浸会大学教数学出身，曾任教务长，主理大学收生，一直认为学生在某领域足够优秀，大学便应弹性给予入学机会，在这原则下，当年连「九岁神童」沈诗钧也能取录。惟随着二千年教改、新高中学制实行，他见证大学怕被责难为何取录「不及格」学生，只好紧跟标准、偏重核心科成绩收生，间接鼓励学生花愈来愈少时间于选修科上，逐渐导致得以入读大学的学生，未必是对主修领域感兴趣的一群，形成「错配」。

「我担心这样一代代下去，大学学习氛围愈来愈差。所以我当年加入考评局，其中一个目的，是冀考评制度发挥『指挥棒』作用，帮大学能够取录真正对所学有热诚的学生。」唐创时表示，英美各地甚至内地的大学升学要求，都不会有「核心科目」及「基本入学门槛」说法，惟他上任时文凭试制度已定，他遂展开检讨，提倡大学计算「最佳五科」，冀继而再推「最佳三科」、让大学和考生均摆脱核心科限制。可惜之后个别大学创出「最佳六科」，令他哭笑不得，最终计画未有落实。

改革须回归教育初衷

正因如此，唐创时建议是次改革应「去尽啲」，除支持将通识教育科进一步改为选修科目，更认为长远应降中英文科的计分比重。

对于当局称通识教育科「异化」而需要改革，他不讳言任何科目的改变，必须回归教育初衷，「当年教育改革，是希望学生在二十一世纪不能再死背书，要活学活用、有创意、独立思考……不论最近发生任何事，这些大方向也应该坚持。教改的路走到今日，间中出现问题可以修正，但大方向绝不应改。」

原文刊《星岛日报》