港学生能力逊澳门 教育局：以排名衡量STEM成效不全面

中大教育数据研究中心早前公布「学生能力国际评估计划」（PISA）2018年研究结果，香港学生的阅读和数学能力均排名全球第4，两者较上一次的研究下跌两名，今届均被中国（京沪苏浙四省市）和澳门超前。教育局局长杨润雄表示，单纯看学生在PISA数学和科学的排名高低，以衡量学校STEM教育的成效，并不全面。

杨润雄书面答覆议员张国钧的提问时表示，教育局于2016年底公布《推动STEM教育—发挥创意潜能》报告，积极推动STEM教育，落实多项推行策略，以促进学生发展21世纪所需的卓越能力。当局又指，STEM教育并不是独立的新科目，在本港的中、小学课程中，STEM教育是透过科学、科技及数学教育学习领域课程推行，中、小学教育必须涵盖这些学习领域。推动STEM教育的目的，是让学生了解创新科技与日常生活的关系，加强他们综合和应用各学习领域获得的知识和技能，以及协作、动脑动手、有创意地解决问题的能力，并指单纯看学生在PISA数学和科学的排名高低，以衡量学校STEM教育的成效，并不全面。

局方又指，基于校情和发展重点不同，推动STEM教育的步伐不同是可以理解，并指一直从不同途径了解学校推展STEM教育的情况，包括支援措施是否有效。局方续指，不少学生对STEM的兴趣有所提升，学习显得更主动和积极，并展现自信，反映STEM教育对学生有正面影响。

当局又指，一直积极参考PISA的有关数据及其他国家／经济体系的做法，与持份者共同商讨学生学习表现的强项和弱项，从而优化科学的学与教，提升学生对科学与科技的学习兴趣及能力。当局亦一直适时检视课程的实施，包括参考不同地方的课程和推行情况及其成功经验，并透过不同层面的国际交流平台，促进教师的专业发展，以提升学生学习成效，持续优化香港的教育质素。当局续指，已于2017年成立学校课程检讨专责小组，以整体检视中、小学课程的实施。专责小组已于去年6至10月期间，就其6个方向性的初步建议，包括如何优化中、小学STEM教育，进行公众谘询。待专责小组于今年初提交最后报告后，该局会考虑和尽快实施各项可行的建议。