开学｜调查：特教生升小承受巨大压力 近2成曾拒绝上学

本周五便是开学日，基督教服务处今日公布「支援SEN儿童升小的社交情绪适应」调查结果，发现特教生及家长因升小问题而承受巨大压力，建议政府、学校及学前复康机构加强升小适应课程的社交情绪支援。

机构今年以问卷访问347名特教生家长，及158名服务特教生的专业人员。调查发现，特教生的「自我表现管理」较逊色，平均分仅49.3分，较常出现的三项困难是「未能平静地解决与同学的分歧」、「被嘲笑时不未能保持冷静」及「与他人意见不同时，未能保持冷静」。

基督教服务处今日公布「支援SEN儿童升小的社交情绪适应」调查结果，发现特教生及家长因升小问题而承受巨大压力

 

学习压力及态度方面，逾3成特教生因升小面临「非常高」学习压力，近两成特教生因而曾拒绝上学。他们最常面对的困难为「无法跟不上学习进度」、「上学期间未能回答老师提出的问题」及「无法专心上课」。此外，逾三成半家长表示，子女升小带来「非常高」的照顾压力，三成人因而出现「持续的睡眠问题」。

调查亦发现，逾6成专业人员指，学校投放于「社交发展」及「情绪管理」的教学时间不足；六成专业人员指学校的重点为教授礼仪、排队等「常规学习」，缺乏训练特教生社交情绪能力的课时。

调查建议，学校加强对特教生的社交情绪训练， 包括升小适应课程需增加「社交发展」及情绪管理」比例；学校可设立家长支援ka互助小组，配合实景训练，协助家长充分掌握教导儿童管理情绪等技巧。

另外提出「先情、后理、三个多」的升小社交情绪小贴士，即家长先观察、认同和说出子女的情绪，再鼓励和欣赏他们弹性面对事情，适时给予指示；家长亦宜多分享个人感受、多与子女演练不同社交情景，以及多自察照顾压力， 适时寻求支援。

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