来论｜高中不应是中史学习空窗期

高中学生究竟应否安排学习中国历史？这应该是无容置疑的，因为如果整个高中也不安排学习的话，升大学后本科又不修读中史，那么中史学习在初中就止步了，香港的青年对国家能有多深认识？如何能够建立国家的认同感？ 

虽然在2000年起，中国历史在初中定为必修科，但并不是独立成科，有些学校可能会把中史与人文学科结合，或与世史结合，分配出来学习中史的时数有限，只是蜻蜓点水式地触碰一下而已。即使到2018学年独立成科，节数一年才50节，中国历史源远流长，即使只学习朝代更替等政治演变，也不够时间深入了解国家的发展。况且，历史不止有政治，还有宗教、艺术、科技、商贸等课题，50节课程学习的内容非常有限。

因此，安排学生在高中学习中史显得异常重要，学习形式可以与小学、初中不同，但不能缺席。高中学习中史，应该摆脱背诵历史知识的枷锁，着重培育思考、分析、判断和表达的能力。在课程设计上也要多加心思，引发学生的学习兴趣。举例而言，与热爱美食的学生探讨古代饮食文化、与喜爱画画的同学研究中国古代艺术流派，与热爱打战斗电子游戏的学生，一同研究古代武器演变，甚至一起制作，那么读历史就再不是负担，反而是开心愉快的事了。

如果以这样灵活的形式学习历史，那么就要有足够的教师带领学生学习。过去历史毕业的学生不多，也未必投身教育，为确保足够的教师应付中史学习安排，教育局应该手培训更多中史老师。

读历史是培育民族认同感的重要一环，以科技发展作为例子，现代西方世界所应用的许多发明都来自中国，四大发明对人类文明作出极大贡献，都是中国的发明；又以郑和下西洋为例，远洋航行讲求精湛的造船技术、高超的航海知识，在当时是卓绝高超的科技成就和学识水平。只不过到明朝14世纪起长期实行「闭关锁国」政策，才妨碍了国家科技文化，甚至技术发展数百年。概括而言，中国古代不论是文化艺术、建造工艺、军事设备和科学技术等等，各方面都有辉煌的成就，年轻人多接触、多了解相关历史，他们的文化认同感、民族自豪感自然就会产生。
黄锦辉教授
立法会议员
香港中文大学工程学院副院长
香港专业及资深行政人员协会副会长