【太平人语】培养灭罪意识 应由教育做起

《史记》有云：「礼禁未然之前，法施已然之后。」若等到有人犯了罪才施以惩罚，虽然能起阻吓作用，但始终只是亡羊补牢的方法；治本的方法实应由教育做起，从小开始培养学生奉公守法的意识，这样便能从根源开始防止犯罪。

一个有纪律的人，自然不会以身试法。制服团队十分重视纪律训练，有助培养学生的纪律精神，因此建议可于学校推行「一人一制服团队」政策，即每位学生必须参与最少一个制服团队，通过步操等活动训练学生的纪律和服从性，甚至可举办一些年度步操比赛，褒扬胜出的学校，对学校的归属感。在参加制服团队的过程中，部分学生更可能于其生涯规划中立志将来投身纪律部队，以维护法纪为己任，主动打击犯罪行为。

我国传统文化中推崇的德行，也能令学生产生正确价值观，从而防止犯罪行为。其实，学校可大力推动以儒家思想作为核心价值观，例如现时中文科课程内已有大量儒家思想的内容，教导学生尽孝和成为拥有仁爱之心的君子；通识科则有内容涉及公民意识。这些科目能让学生了解个人于社会中应有的角色，以及「严以律己」的君子之道。政府可考虑向学校的德育及公民教育组增拨资源，协助整合和加强两科的核心思想宣导，从思想层面令学生及早养成奉公守法的精神。

公开考试是学生完成学习生涯的指标，所有学生均会反覆温习公开考试的考核内容。若于部分公开试应考科目的考核内容，加入法治精神等概念，学生温习时便能潜移墨化地将有关概念烙印在潜意识中。例如中文科可加入更多儒家思想或家国观念的范文，并提高范文题目于公开试的占分比例，由目前占卷一的三成提升至最少五成，甚至可考虑另设范文试卷。公社科则可将关于公民责任的课程比重及公开试的占分比例提高，有助加强学生的责任感和公民意识。

目前学校训辅工作太着重惩罚，若学生触犯校规，动辄会被记缺点甚至记过，虽然能起到阻吓作用，但始终比较消极。若可从正面角度鼓励学生遵守校规或做一个好学生，学生便会更有动力。现时，学校会向做过不同的好行为或没有犯过校规的学生记优点、颁发证书，甚至设立奖学金等，但力度不够，与惩罚不成正比，学生获得奖励的门槛太高。因此学校校规须降低好学生获奖励的门槛，甚至可增加更多奖励好学生项目，让学生从小便学习如何做一个好学生。

现时学校均设有领袖生制度，但领袖生训练大多缺乏系统。因此建议政府较高层级可带头推动学校的领袖训练计画，例如负责校内管理领袖生的老师必须接受相关的训练，而每所学校所选出的领袖生长或副领袖生长亦须接受领袖训练，内容包括纪律、灭罪、服从、管理群众等等。当接受完培训的老师和学生返回自己的学校时，就可以带领校内的领袖生确切地执行校规，管理校园的秩序，打造出一个奉公守法的校园环境。

教育局每年均会颁发行政长官卓越教学奖，以奖励在专业能力、培育学生、专业精神和对社区的承担四个范畴表现优秀的老师。然而，有关评审准则只着重于老师的教学能力，可考虑增设老师品行的奖项，鼓励老师注重个人品行。老师肩负着培育下一代的重大使命，所以老师必须以身作则，让学生有正面的效法对象。

校园生活对每个学生的成长影响甚深，很多人的性格和行为习惯都是从学生时代才开始建立并且渐渐巩固。所以从校园生活开始为学生打造一个奉公守法、贬抑犯罪的环境，对每一个学生的成长必能产生极为正面的影响。治标可能短期便会见到效果，但欠持久；治本则慢慢才见到效果，但十分持久。期盼特区政府继续秉持一如概往的迎难而上精神，从根本开始防止学生犯罪。

萧楚基（香港太平绅士协会副会长）