【励•志】正能量系列之二：不囿于校园—教育的更多可能

新冠病毒疫情令全球数以千万计的学童被逼在家学习，再度引发大众对「在家教学」（homeschooling）的讨论。众说纷纭，但相信不少人都同意学校、家庭和社区合作是成功教育不可或缺的一环。

加强家庭和社区支援正是二〇一八年「吕志和奖—正能量奖」获奖机构——伯乐林教育基金会的核心理念之一。联合创办人Madhav Chavan于八十年代从美国学成回国，眼见印度教育成效不彰，基层学生面对种种困境，或要协助料理家务，或上学路途艰险，林林总总令他们动辄弃学。正规教育制度一味强调入学率，忽略教学质素，目不识丁的毕业生大有人在。

在Madhav看来，扫盲不在于兴建学校，而在于强化对学童的支援，要从家庭和社区着手。于是他和有丰富社会服务经验的Farida Lambay，于一九九五年成立了伯乐林，由孟买贫民区开始，培训社区妇女为学童提供学前教育。这些家庭教师「balsakhi」有邻舍的信任，比起外来者更能深入社区，协助处理学童的各种问题。她们定期家访，邀请家长一同制作教材及参与教学活动，让家庭和社区成为学童最强后盾。

印度有二十九个省，彼此语言、文字不一。为应对这个复杂的挑战，伯乐林自组教育调查，逐村逐户深入了解学童的读写及算术水平，再因材施教，为学童提供短期学习营。评估显示，最少七成半的学童在完成为期两个月的课程后便能脱盲。

对于伯乐林的同工来说，教育从来不止是教育，而是他们建立更美好国家的方法。他们深入前线，遇到一个难题就解决一个，每见到一个社会诉求就不断叩问自己所学所长，如何能回应。

数年前伯乐林已洞察到「科技扫盲」的重要性，向社区提供电子学习器材和师资培训，更制作超过三百项网上学习资源。面对最近的疫情，他们迅速应变，以电话短讯，每日向学童父母发放短片或语音讯息，涵盖学科知识、音乐、艺术、戏剧和防疫资讯。

二十多年来，伯乐林的项目渐趋多元，同时获印度政府的认可，邀请他们协助改革正规教育制度。如今他们除了每年协助过百万印度学童，也启发了全球三大洲、十六个国家的基础教育工作。伯乐林同工的热情、远见和对社会的承担深深触动了我，令我看到教育的更多可能，再次啓发我对教育的期待。

吕志和奖助理总经理程珍