【教育点评】基准试课堂运用卷 教学错误须警惕

今年教师语文能力评核（基准试）的评核报告日前公布，揭示不少考生的常见错误，除了普通话与粤语混淆不清，英文屡现文法错误或串错字，在只供教师报考的「课堂语言运用」一卷，亦见到不少教师在教学表现未如理想的情况，值得前线教师警惕。

普通话及英文科基准试均设「课堂语言运用」卷，考核模式是以观察课堂实况进行，每名考生由一名评核员观课一节，约四成考生会获抽选作第二次观课。在普通话科，报告直指考生粤普不分，在课堂中多使用「再找多一位同学（多找）」、「这一组先（开始）」、「你们的班房（课室）」、「派工作纸（派发）」等粤式用语，甚至以「是……来的」向学生解说，相信受粤语「系……嚟嘅」句式影响。

同时，考生亦有语意不明或表达累赘问题，比如「再念两句我们就到课文里面」、「三个三声字三个连在一起」，令学生难以明白指示，有人甚至对学生提问或表现不予理会。有考生在下课铃声响起，便突然宣布「今天的课上到这里，起立」示意学生下课，欠缺适当的导入语、过渡语或结语。同样情况在英文科基准试亦有出现，比如错用时态、单复数名词，对陌生词汇依书直说，经常以「and」与「so」作接连词，令人感到陈腔滥调。

基准试近年被教育团体批评，认为随着达标期限已过，已不足反映在职教师语文能力，然而「课堂语言运用」卷只限教师报考，他们多是曾以协作形式任教英文或普通话科，或在其他卷别已达标，任教该科首年的「新扎」教师，虽然两科在该卷达标率均近九成，但报告仍能点出考生普遍有改善之处，多少反映前线教师在施教上的问题，尤其语言教学不仅着重文法正确，教师的课堂讲解本身是口语示范，语意清晰，又能言之有物，学生当然有所获益，反之恐会阻碍学生投入深度学习，故此无论教师是否达标，亦要持续提升语言能力，尤其要切合实际使用，才不致闹出笑话。

基准试原意让在职及有意担任英文科与普通话科教师，达至指定的语言及教学水平。时至今日，仅「课堂语言运用」卷只限教师参加，其他卷别却没有限制，会否令外界误解前线教师的语言能力，相信终究还是「正名」始能解决。