親子Moment｜陶笛連結奏出師徒情 克服挑戰合演人生樂章
發佈時間：08:04 2022-06-30
陶笛導師原樂天跟學生黃耀凱在採訪期間，交換眼神後結束合奏，二人再羞澀相視而笑，默契盡在不言中。一次「誤會」，讓黃耀凱參加由原樂天任教的陶笛暑期班，續學陶笛至今。陶笛以外，今年十二歲的黃耀凱在家庭、身體條件和學業卻面臨連串挑戰，本只身為陶笛導師的原樂天，不忍孩子走崎嶇的路，「希望在我還能幫助他時，就盡量幫助他走上坦途。」黃耀凱清楚知道自己一直獲導師攙扶前進，儘管性格文靜害羞，也不吝嗇向原樂天表達謝意。連繫二人的除了陶笛，更是一份情。
暑期班發現潛質
原樂天在二○○九年成立陶笛音樂中心，服務包括與學校合辦陶笛班，三年前到黃耀凱的小學擔任其陶笛暑期班導師，從此結緣。小四的暑假，黃耀凱原打算參加牧童笛班，卻「擺烏龍」。「到上課時我才發現是陶笛班，但看其外表有趣，聲音又動聽，就想繼續學下去。」
黃耀凱在暑期班的表現令原樂天發現其潛質。「我在講課或示範吹笛時，總有些同學懶洋洋地伏在桌子上，但他是雙眼發光、專心聆聽，很容易能看出他喜歡（陶笛）。」原樂天每堂會給學生交代練習任務，有些同學經過十堂都做不到，「但他總能在下一堂課做好，而且很熟練，能聽出他有練習。」雖然師生投緣並非判斷學生潛質的必備條件，但他說黃耀凱的確特別，當其他學生在放學後歸心似箭，「他總會留下來待我收拾好物品才一起放學。」
不忍經濟壓力放棄發揮
種種因素令原樂天覺得黃耀凱孺子可教也，遂邀請他上一對一課堂，其中難免談及學費問題，黃耀凱家長最初憂心未能負擔費用，經了解後，家長反映家中有經濟壓力。原樂天想起以往當幼稚園校長的母親對小朋友關愛有加，最見不得小朋友受苦，在原樂天心中埋下種子。「若看見學生因經濟或家境問題失去本來應有發揮潛能的機會，我會於心不忍，所以當時提出減免學費。」
行山鍛煉毅力
一對一課堂開始深入學習技巧，需磨練舌頭和手指的速度和靈活度，原樂天坦言較為枯燥，故留意到黃耀凱在學習半年後，進度開始停滯。「手指肌肉發展不算壯健、氣也不夠，需要給予適當訓練。」他替黃耀凱制定練習目標及列表，「讓他知道有人陪伴和指導，更有動力練習。」
原樂天去年又邀請黃耀凱每周隨他行山，希望鍛煉其體力及毅力外，另有緣由。新冠疫情爆發，有段時間未能聚集學生練習，全港學校也停課，原樂天想起黃耀凱的媽媽患重病、爸爸和哥哥則有特殊需要。「如果我不理他，他便會一直困在家裏，沒人幫助和照顧他。」原樂天視乎路綫決定同行學生人
數，但黃耀凱算是「鐵膽」，幾乎每次參加。
原樂天的陶笛音樂中心設於二樓，他說黃耀凱以前走兩層樓梯都喊累，所以行山初期偶爾會問：「甚麼時候到？」原樂天為挑戰其毅力，絕不心軟。「每問一句不會令你變快，但每走一步就愈近目標，只要知道自己愈來愈近就好。」他稱讚黃耀凱從不鬧脾氣，聽到原樂天鞭策，會努力完成路綫。
伸出援手走上坦途
行山令黃耀凱親身體驗堅持後取得成功所帶來的喜悅，其毅力也反映於學業上，如小六時取得英文進步獎。
持續上陶笛課和行山，令原樂天跟黃耀凱的關係不僅是音樂導師與學生，而是昇華至良師益友。當知道黃耀凱家中情況，他希望多關心其個人發展。「如他走上較崎嶇的路，之後父母未必能提供足夠支援，所以希望在我還能幫助他時，就盡量幫助他走上坦途。」黃耀凱小六時，成績屬Band 1尾」至「Band 2頭」，原樂天替他預備升中所需材料、陪他練習英文自我介紹，更帶他參加升中面試，黃耀凱最終成功考進心儀的第一組別（Band 1）英文中學。
關係如入室弟子
「如要形容我們的關係，對他而言可能比朋友更親密，或可說他是『入室弟子』。」面對學生背景特殊，原樂天可能會多給關注，「而阿凱是個重情的人，對於我的幫助和關顧，他會給我回應，例如曾請我吃過幾頓生日飯及父親節飯。」原樂天指自己絕非貪圖幾頓飯，而是知道學生有此心意，心裏感高興。
原樂天冀望黃耀凱從一路走來的經歷，覓得人生方向和奮鬥目標，「不要被自身和家庭（狀況）限制志向。」黃耀凱盼將來成為陶笛老師，「因陶笛很冷門，想將其發揚光大。」
| 音樂會鼓勵勇敢追夢 |
| 原樂天將於七月舉辦陶笛音樂會，「音樂會加入音樂劇元素，由工作室團隊包括我跟學員負責劇本創作、演戲、道具及服飾製作等。劇中希望傳遞追夢過程雖然艱難，但以陶笛造福他人的訊息。」 「相約七月十 兩岸三地陶笛菁英薈演」 |
文：劉嘉曉 圖：受訪者提供
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