感童身授｜四點鐘的驚恐【624期】

更新時間：03:00 2022-05-19
發佈時間：03:00 2022-05-19

今期題目的靈感取自何定邦醫生的著作《四點鐘的驚恐——探討兒童過度活躍症》，特此感謝，這是非常好的作品，讓父母、老師都能更深入了解孩子的需要。

在筆者主持的靜觀課程中，父母的壓力是其中一個要關注的部分，每當談到身為父母的壓力時，不少家長分享，每天放學時間都收到老師的投訴電話，感到非常無助、絕望。他們沒辦法令孩子在學校「聽教聽話守規矩」，老師的投訴就像對父母的指責，壓力傾倒在他們身上，家長可以怎樣做呢？有人會選擇懲罰子女，但試想想，孩子每天在學校已經被老師責罰，回家後因老師投訴再被父母懲罰，先不說會否影響其身心發展，你認為在這個環境生活，他快樂嗎？而懲罰又有效嗎？

筆者明白，老師在教學過程中有很多挑戰和困惑，但篇幅所限，本文的討論無法涵蓋教學策略，只能從家長的角度出發，請見諒！

家校合作的意思
不少父母表示，從老師的投訴電話得到的資訊，基本上每天差不多，都是孩子在校搗蛋的「偉績」，然後老師便請父母跟孩子談談，令他們感到孩子在學校搗蛋，好像就是父母未盡力教導。此情況如工廠的生產綫，上一個工序是安裝輪軚，傳到下個工序是收緊螺絲——在學校的時間過了，現在是家庭時間，所以家長就要好好接手工序！但這不是家校合作的意思。老師與父母的對話中，其實應該包含應對策略、跟進策略的成效、改變策略、共同與孩子商討、制定目標、發掘強項等。畢竟，絕大部分父母都沒有接受過正統的親職訓練，遑論處理有特別學習需要的孩子。家長應可以在對話中了解上述元素，有需要的話，也應該請社工一同參與討論，以取得更有效的解決方法。

發掘強項
在老師與家長的對話中，大家不自覺地聚焦在孩子的弱點上。試想想，上班時上司不停指出你的錯處，要你改正；而這工作，一做就是十五年（從幼稚園到高中），你會有怎樣的感覺呢？筆者在試用期完結前一定「裸辭」算了，但孩子沒有選擇，很可憐！有一名家長在課堂分享，孩子小三前她已每天收到老師電話，試過很多懲罰都沒有效果，之後讓孩子學打籃球，他非常喜歡，每天練習一小時以上，其後在學校的表現也進步不少。當然，有需要的話亦要配合其他治療計畫，但上述的改善個案，比比皆是。

主動溝通
父母需要非常留意孩子的情況，包括他們對學習的態度及表現。筆者小兒子的情況，雖然未至於令老師每天來電，但也不是省油的燈。記得有段時間，他回家後就抱怨老師總是針對他、懲罰他（其實明顯是他不守規矩罷了），於是我主動致電老師了解情況（當然不是說老師針對他啦），表示孩子在學校似乎有點不愉快，也跟老師了解他的情況，一起商討對策。之後，老師改變了策略，幾天後，孩子回家歡天喜地與我分享，在課堂上回答老師問題，得到老師的讚賞呢！當然，未必每名父母都有相關知識及技巧能與老師分享、討論，但記得可以尋求社工的協助哦！

作者：程衞強（Victor Ching）（香港及英國註冊心理學家、認證靜觀導師，並有多個國際認證專業資格、心理學（特殊學習需要）及管理學雙碩士學位。曾任本港註冊幼稚園及幼兒學校校監，現時為私人執業心理學家，並擔任多所大學客席講師工作。Victor活躍於傳媒及社交媒體，曾接受電視、電台、報章及雜誌訪問超過數百次。專頁：www.facebook.com/PsychologistVictorChing）