升學教育｜星空約會深化生命教育 繪本互動促進親子關係【611期】

還記得上一次與家人觀賞星空是甚麼時候嗎？由基督教宣道會宣基小學（下稱宣基）設計的生命教育教案 「家長悅讀會親子特別場：星空下的 秘密約會」（下稱「星空」），以神秘的星空為主題，家長與學生透過繪本互動，不但可認識宇宙之美，在不同閱讀分享活動中，更可互訴內心深處的小秘密，拉近人與人之間的距離，令親子關係更親密。

主題浪漫 可行性高
第一屆「點滴成河—傑出生命教育教案設計獎」由香港教育大學宗教教育與心靈教育中心主辦，在藝術教育、體育及非正規課程組共五十七份參賽教案中，「星空」脫穎而出奪得傑出教案設計獎，中心的專業顧問羅世光對該教案印象深刻。他指出「星空」獲獎，因它在啟發性、創新性、 可行性及專業知識方面均表現優異，整個設計內容豐富流暢，由一開始的布置帳幕、共讀、走讀至分享孩子的秘密基地，在選材及內容上很有意義。「星空主題很浪漫，令人很想參與，而且不單從繪本學到價值教育，更提供一個機會給家長和小朋友享有親密而有質素的時光。」

羅世光表示，有很多學校推行繪本教學，但在推行時效果或未如理想，而「星空」的可行性非常高，只需動用很少資源，如開放禮堂、增設模擬星空帳幕及星空投影機，再配合巧妙的橋段包裝。「部分教案在設計 上會利用學校本身的獨特環境，但未必能套用到其他學校，而『星空』的轉移性很高，在每一所學校都可以做到，活動多元且有趣味。」主辦機構在今年初正式把該項比賽的部分得獎作品結集成書，向全港學校派發，羅世光期望透過結集的《點滴成河‧潤澤生命‧生命教育教案匯編》，有助在 中、小學及幼稚園推動生命教育。

貫徹「知、情、意、行」
負責設計「星空」的三名老師分別為彭境 榮、黃秀蘭、鄭家明（現為亞斯理衞理小學校 長），他們說宣基一直有舉辦「家長悅讀會」， 以繪本向家長推行生命教育，「星空」是首次加 入親子元素。

鄭家明解釋，生命教育其中一個向導是 「知、情、意、行」，代表除了教授小朋友知識，更重要是觸動他們的心靈，「生命教育高下之間的分別，在於活動能否引起小朋友的興趣、觸動他們的心靈並啟發他們，讓小朋友願意參與其中。」他引述二〇一六年全球學生閱讀能力進展研究（Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS）結果，指出香港小朋友的閱讀能力在五十個地區中排第三，但閱讀興趣及信心很弱，分別排第三十三及四十一。「報告指出小朋友喜歡閱讀，很大原因是家長也喜歡看書。因此不要只叫小朋友看書，家長亦應做榜樣，小朋友便會潛移默化。」

家庭布置特色帳幕
選擇以「星空」為主題， 鄭家明稱因為星空對小朋友而言帶有神秘感，引起他們的好奇心，同時可以讓他們認識 宇宙的美麗。「香港有很多高樓大廈，光害比較多，小朋友接觸大自然的機會較少，我們在生活中很少留意星空， 但它一直存在，希望活動可以喚起小朋友甚至是家長愛惜生命萬物的初心，並促進他們的親子關係。」

「星空」共有六個環節，歷時約兩個半至三小時，先在禮堂布置帳幕作為引入。彭境榮表示活動以家庭為單位，每次可容納約四十組家長及學生在禮堂內紮營，希望家長也可暫時忘卻生活壓力，與孩子度過輕鬆愉快的晚上。他稱學校提供燈泡掛飾，家長可自行攜帶帳幕及裝飾物，完成布置後，校方會為每個家庭在帳幕前拍攝即影即有照片。他笑言：「希望他日這些家庭發生爭拗時，看到相片 會想起大家曾齊心協力、相處融洽的經歷。」

黃秀蘭指一至六年級皆可參加活動，每次學生們均踴躍報名，需要抽籤處理。「小朋友會帶具有其家庭特色的物品來布置，如心愛的抱枕及露營燈，創作屬於自己的小窩。有些學生剛布置好便急不及待與其他同學分享，互相欣賞，氣氛相當熱烈。」

創沉浸式閱讀環境
布置好帳幕，關燈後一片漆黑的禮堂，亮起一個個帳幕燈海，令參加者猶如在星空下露營。此時各個家庭可在帳幕內拿起電筒或露營燈，展開第二個活動——共讀，一同閱讀與星空及宇宙相關的繪本。鄭家明解釋，為小朋友打造沉浸式學習（Immersive learning）環境，不但有助提升他們的閱讀興趣，也增加家人之間的溝通機會，例如可一 起讀出故事內容、分享彼此的讀後感。彭境榮憶述：「令我印象最深刻的畫面是，一個上體育課時很淘氣、會把球擲向老師的學生，也在帳幕下安靜地與父母看繪本。」

若說共讀可增進個人與家庭的感情，第三個活動走讀則擴展至與他人的聯繫，每個家庭選出一人，帶着自備的繪本，走到另一個家庭的帳幕分享該繪本的內容。黃秀蘭表示，現今社會的鄰里關係疏離，藉此可推動人與人之間的互動，「部分高年級學生敢於到別的家庭分享，低年級學生則多由家長代勞，不少家長說其他小朋友專注地聽故 事，令他們很有成功感，大受鼓舞。」

模擬星帳學習觀星
第四個活動是各組家庭輪流進入模擬星空帳幕，利用星空投影機欣賞宇宙之美，以及學習如何於不同季節辨認星座。鄭家明笑道：「最容易辨認的是三顆星星相連的獵戶座金腰帶，（導師）告訴小朋友在中國傳統中，這三顆星又名福、祿、壽，學生感興趣便會請家長在假日帶他們到戶外觀星。」 鄭家明說欣賞模擬星空，主要希望令小朋友感受自己與自然及宇宙萬物的連結，學習愛惜生命萬物， 當家長與小朋友共同欣賞、探索星空的奧妙，彼此的話題亦隨之增加。黃秀蘭補充，活動過後，不少學生透露家長帶他們實地觀星，這正正是老師們設計教案時的目標，「活動看似結束了，其實可以有無限延伸。」

孩子分享秘密基地
欣賞星空後，家長便要猜想孩子在學校中最喜歡的地方，此時爸爸或媽媽需蒙上雙眼，由小朋友牽着他們走到自己的秘密基地，並聆聽子女喜歡該處的原因。鄭家明表示：「有趣的是很多家長都會猜錯，例如部分父母認為孩子文靜喜歡看書，原來他的秘密基地是學校的Fun Land （玩樂區）。家長可反思是否真的理解子女的喜好，同時是了解他們的好機會。」 黃秀蘭指特別是雙職家長，與子女相處時大多只關心他們的學業成績，未必有時間與孩子談 心，「希望家長與孩子透過活動打開彼此的『結』，再緊緊綁在一起，加強親子間的聯繫。」

活動以老師分享繪本《爸爸的秘密基地》作總結，鼓勵孩子多了解父母的世界，彭境榮認為「其實孩子對父母的工作及生活也很好奇，家長可以反過來與他們分享，如帶子女到訪自己的秘密基地。」鄭家明稱活動完結並不代表終結，也是個新的開始，「生命教育重視學生的wellbeing（幸福感），期盼透過繪本溫柔的力量，喚醒被遺忘的星空，以及被遺忘的親子關係。」

教案的設計理念源自「天人物我」， 鄭家明解釋：「由小朋友自身最熟悉的環境，即他們與家人的關係開始，接 着是小朋友與周遭事物及其他人的互動，最後是與自然及宇宙萬物的連結。」故活動開始時，先由各家庭布置其帳 幕，再走到其他帳幕與別人分享繪本，然後是欣賞模擬星空，最後回到自身的家庭關係為活動總結。

網上版繪本約會
在新冠疫情下，「星空」活動未能繼續舉行，宣基將之改為網上版本，由老師在禮堂紥營直播，家長與學生則以視像會議形式參加。原以為這樣的模式會令參加者難以投入，彭境榮感歎：「舉辦當晚有六十多個家庭參加，有九成家庭準時加入活動，看見一個個家庭在熒幕出現，令我非常感動。」他稱不少家長更因網上走讀而成為朋友，如因時間有限未能分享繪本，部分家長會自行另約時間，拉近人與人之間的距離。黃秀蘭笑謂：「未必每個家庭（居所）都有空間打開帳幕，他們竟想到用兩張椅子作為支架，再蓋上被子製成簡易帳幕，營造露營氣氛。」

於剛過去的農曆新年前夕，該校又推出新年版親子悅讀會「新的一天，新的一年，新的開始」，同樣採用網上形式，改為共同閱讀與新年及願望相關的繪本，並分享彼此的新年願望。彭境榮表示，小朋友可能沒想過媽媽的新年願望只是希望孩子幫手做家務，「他們平時未必有這方面的交流，令孩子有機會深入父母的世界。」

文：黃正怡圖：葉偉豪、受訪者提供

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