升學教育｜美式學制教學嚴謹循序漸進助讀IBDP 【598期】

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更新時間：16:53 2021-11-11
發佈時間：00:00 2021-11-11

本港學生近年在國際文憑大學預科課程（International Baccalaureate Diploma Programme, 下稱IBDP）成績優異，今年更誕生一百三十名狀元，屬歷來最多，佔全球狀元人數約一成一，令本港不少家長開始留意IB課程。移民潮及本地教學的變化，更導致「音樂椅效應」，部分官津學校學生轉讀私立及國際學校。

為滿足本地學生對國際課程的需求，Stamford American School Hong Kong提供嚴謹的美式教育，學生修讀一定學分後，可獲頒美國高中文憑（American High School Diploma），學校並於去年取得開辦IBDP的資格，本學年有首批學生修讀該課程。

詳解三種升學途徑持雙文憑選校有着數
該校在十一至十二年級，提供三種路徑助學生升讀各地的頂尖大學，在取得美國高中文憑（American High School Diploma）的基礎上，學生可選擇另外修讀IB課程。校方表示，修讀IB課程的學生毋須額外上課，故所有學生在學習內容上保持一致，並可多爭取一張文憑，把握多元升學的機會。

途徑1：IB Course Pathway
Stamford American School Hong Kong中學部校長Teresa Foard稱，學校在高中最後兩年提供不同IB課程，學生可自行選修部分感興趣的IB科目，而毋須修讀EE，TOK及CAS，稱為IB Course Pathway（IB選修科目）。「修讀相關科目的要求同樣嚴謹，但功課量相對較少。」Teresa認為選擇IB Course Pathway的好處是每名學生都可修讀和鑽研有興趣的範疇，將來選擇大學不同學科時能有更清晰的方向。

該校學術統籌主任Michael Galligan舉例說，學生可以只選修SL課程，並選擇其中一至三個科目，在畢業前參與IB公開考試。Michael稱所有教學進度和學習報告，由該校有多年IB經驗的教師負責內部評估，也有外部IB專員評估，突顯IB課程的公平和客觀，深受大學信賴。他表示，IB Course Pathway的另一好處，是學生可以在升讀大學時申請學分轉移，將在中學修讀的部分IB課程學分轉移至大學，可豁免大學的部分課業。

途徑2：IBDP Pathway
全套IBDP以四部分組成，學生分別選擇各三科SL及HL，另外必須修讀TOK、完成CAS及四千字EE，並要參加IB公開考試，取得最後成績。與此同時，學校要求每名學生達到基本的美國高中文憑要求，修滿二十五分學分，便可正式畢業。此外，該校為學生提供多元化校外活動，全方位培養學生各方面的能力。

Michael指出，同時應付兩個文憑課程，對學生的要求很高，但校內的課程設計及教職員提供的協助，能夠幫助他們更好地管理和裝備自己。Michael認為申請大學時，若學生手持雙文憑，或更有優勢，因大學知悉學生能同時應付雙課程，故學術成績應當較為理想。另外，IBDP為學生提供更多元的出路，除美國、加拿大外，更可升讀本港、英國、澳洲等地的學校。他補充，於該校修讀IBDP沒有門檻，所有學生均可報讀，除了數學及化學等理科外，其他科目毋須相關知識背景便可修讀。

途徑3：SHS Diploma Pathway
若不選讀IBDP，學生可只修讀美國高中文憑。Teresa表示此學制仍十分嚴格，學生與IB學生同於一個班別裏學習，一起參與IB架構的課程，但最後不需要考試，故不會獲得IB文憑。美國高中文憑可助學生升讀美國、加拿大的大學，也獲部分英國及澳洲院校接受。Teresa認為修讀單一文憑不代表課業較為輕鬆，若專攻一個文憑，意味學生需要全神貫注在此學習上。

另外，美國高中文憑成績由九年級開始記錄學分，學生需要將校內成績及個人履歷（Student portfolio）提交到心儀大學，必須在畢業前修畢至少二十五個學分，分別在英文及選修科目修讀四個學分，人文社科、科學及數學各佔三個學分，現代語言、藝術、STEMinn及體育科則各有兩個學分。

小學初中要求大不同

小學（一至五年級）奠定扎實基礎個性化跟進學習需求
Stamford American School Hong Kong小學部採用小班教學，最多有二十四名學生，由一名班主任（Homeroom Teacher）負責教授所有主修科目，如英文、數學、科學、STEMinn；藝術、戲劇、音樂、體育及世界語言等特別科目，則由專科老師任教。該校小五班主任Aric Cherry認為，此模式能有效檢視每名學生的進度和程度，老師繼而針對不同學生的需求跟進。

STEMinn結合科目學習
該校主張將不同課程和知識結合學習，跨科目學習能讓學生把各個領域的知識互通，了解如何將知識結合。Aric表示STEMinn，即科學、技術、工程及數學結合創新思維，能夠結合其他科目主題，學生共同完成由老師提出的學科項目（Project），教與趣並行。

「我們將STEM元素與其他術科結合，（例如）讓學生自製麥片品牌，過程中學生需自行研究營養標籤、組織市場活動、設計包裝以吸引顧客，當中涉及英語、數學、科學及視藝科的元素和應用。」Aric補充，把各科知識放到同一項目中，學生便能一次過展示所學知識，並將之轉化成技能後再運用到不同科目中。「這也有助於培養他們的好奇心和思考能力。」

Aric坦言，學校欣賞每名學生的特質，賦予其選擇權利，當有學生在某領域，如設計、語文表現出色，該校會由淺入深給予學生不同教學方式，展開個人化教學。

打好寫作根基
Aric指出，寫作是中學乃至IB課程的必經階段，於小學開始打好根基是關鍵。他分享在不同的小學年級，該校學生需學習不同類型的作文，低年級先學習童話故事等記敘文，繼而學習實用文、基礎研究作文等非小說類。

Aric現任五年級班主任，所教的班級正學習議論文、詩歌、回憶錄等難度較高的寫作類型。他補充：「這裏的學生從小已開始學習多種類型的文章，雖然不像我們（大學時）學得那麼深入，但至少對這些寫作（類型）有最基本的概念，為中學以後的學習鋪路。」

外出活動學生活技能
該校除了在課業上助學生打好根基，訓練生活技能也是教學重點之一。學校將此範疇納入常規課程，稱為Social Emotional Learning（SEL，社會情緒學習）。Aric解釋，學校透過各種外出活動讓學生學習關愛他人、獨立思考。「我們定期參與義工活動，到社區探訪和幫助不同人士。」

另外，學校每年舉行露營活動，行程包括行山、水上活動及紥營過夜。「這些對於學生來說都是重要的技能，雖然在學術上的幫助不大，但他們能全面發展獨立生活的技能，在沒有父母和老師的協助下，仍然能自行完成任務，並協助、指導其他同學，增強自信心。」

初中（六至八年級）嚴格跟貼進度培養終身學習態度
在中學階段，學生透過完善而嚴謹的教學模式，培養良好的學習習慣。中學部校長Teresa認為，此階段的學生除了要與成年人建立良好溝通關係外，更要有不斷追求進步的學習態度，學校亦從各個層面幫助學生在高中時，以及在最後兩年選修IBDP時做足準備。

探究式教學助銜接IB課程
在AERO和Common Core Plus框架的基礎上，該校主張探究式教學（Inquiry-based approach），由教師引導學生學習學科知識，或由學生自由探索未有合理解釋的現象，讓他們掌握探究能力，如觀察、提問、歸納等。Teresa坦言探究式教學十分常見，但她解釋：「很多人認為IB課程偏向學術，其實實際教學內容更以項目為導向（Project-oriented），每個科目都需要有內部評估，在學習過程中，學生必須不斷計畫、獨立思考及調研。」她認為探究式教學法所培養的學生技能，與IB要求的技能高度脗合，故學生能更輕鬆適應IB學制。

她舉例說，IB某些科目如視覺藝術「需要學生長期累積作品，延伸擴展調研方向，甚至創作並展示藝術作品。故探究式教學正正符合此類IB科目的要求，而不僅局限於考試。」

清楚心儀志向妥善管理時間
Teresa認為學生在學習上應嚴謹選擇心儀科目，並需好好管理各科學習時間，認真對待所選科目。以數學科為例，該校在中學階段為學生提供純粹數學（Pure Mathematics，下稱純數）及應用數學（Applied Mathematics）科。她表示，學習純數可為未來就讀或從事工程。醫學及科研相關範疇打好基礎，學習應用數學則可升讀統計學、社會科學及心理學等大學專業；不論學生選讀甚麼科目，均需思考清楚心儀職向，因這與將來入讀大學有密切關係，他們需對自己的前路負責。

Teresa又指出，IB的SL和HL並不全以難易程度作區分，而是以學習時數劃分，SL學習時數需達到一百六十小時，而HL需達二百四十小時。「這意味着修讀HL的學生需要做更多功課和測驗，所以他們懂得有效分配時間就是成功的關鍵。」她續稱，該校注重從小培養學生的自我管理，他們懂得妥善分配時間，應對任何學制都能事半功倍。

視學校如家尋求老師幫助
「我相信青少年也需要關心和支持，需要知道他們身邊有成年人是值得信任的。」Teresa認為學生與老師應互相信任，學生需要老師的引導和建議，故營造良好的家校氛圍也是該校所注重的。「學生遇到問題的時候，非常需要成年人幫助。像是這星期的作業和評估太多，（他們或許）不懂得如何管理時間，這時有經驗的成年人便能夠提供有效的建議。」她續說，中學階段的青少年學懂溝通很重要，尤其是與成年人溝通，「如果學生不懂如何開始一段對話，便無法就着科目的難題與成年人對話。」

Teresa分享，當學生到了最後兩年高中生活，該校會組織正念、職業導向、學術研討等活動，「讓學生有更多時間融入校園，感受家校生活。」學校也會定期邀請家長於下午時段到校一起參與活動，讓家長與學生能同時參與其中。

美式框架全方位推進升學選擇
Michael認為，學生若從小養成終身學習的態度，即使入讀任何一所學校乃至到不同國家升學，都能積極面對及克服不同學制下的挑戰；而該校主張讓學生從小培養這種態度，再配合嚴謹的評估和學習項目，讓每名學生都能選擇適合的學習道路，加上學校與家庭均付出相應努力，才能真正讓學生獲益。

MAP評估追蹤學習進度
Michael強調美式教學框架整體嚴謹縝密，每個科目範疇均採用不同的評估基準檢視學生學習成果。MAP（Measures of Academic Progress）便是其中一項測試學生學業水平的核心測驗，Michael稱該校從一到十年級，於每個學期開學前及學期末，共為學生評估兩次，以測試學生於不同科目的各項能力指標。

「學生需要坐在電腦前，回答約五十道問題，各人所做的題目均有不同，測試視乎其能力而自動切換題目難度，若回答錯誤，下一道問題便較上題簡單，如此類推。題目涉及範圍廣泛，包括語言、數學及科學。」Michael表示，取得MAP的評估報告後，老師在開學時已大致了解每名學生的強弱項，於之後的學習過程中，老師將針對地為學生提供相應的訓練，如小組練習、加添日常互動、增加某方面的作業習題，由此提升其能力，並以曲線圖呈現孩子能力提升的程度。學期結束後，老師利用一整年多樣的評估和多方面的數據，再發表最全面的學生學業報告。

Cornerstones Program 提供職業體驗
Cornerstones Program是該校的特色項目，納入課程的一部分，透過與本港多個機構合作，讓九至十年級學生有機會提前接觸不同的職業方向，使他們能更清晰地規劃未來。Michael舉例說：「學生在過程中，有機會接觸行業專家，提早認識不同行業從事的業務，現場體驗工作環境。」例如與香港藝術學院合作，讓學生接觸雕塑和陶藝活動；到香港演藝學院學習後台工作；與本地新聞機構合作，探索新聞行業；又讓學生到香港樂施會，培養領導力、透過義工活動回饋社區等。學生每學期共有十二天需參與相關項目，通常於下午前往機構，利用兩小時了解行業特色，親身感受不同職業的挑戰。

協助學生選擇前路
學校重視每名學生的發展前景，確保他們能選擇適合的發展道路。Michael透露，最近正與大學指導顧問（University Guidance Counselor）一起在校內陸續舉辦不同講座和一對一談話環節，幫助更多高中學生選擇前路。「我們在校內推出各種資訊冊，讓所有學生清晰了解不同課程，也可以帶回家與父母商討，思考不同的職業道路，以及哪種路徑能夠最直接幫助學生達到其目標。」Michael分享，如果學生有需要，校方也會與他們一對一對話，確保了解其真正需求與目標，再進一步提供最實質的建議。

建立良好溝通助選正確升學方向
師生關係在九至十年級顯得尤其重要，當學生在課業上或對未來感到迷惘時，便能夠第一時間向老師求助。Michael解釋：「與老師建立健康的關係後，他們便有足夠的自信向他人提問。」除了學校做足準備工夫外，Michael認為親子關係亦是影響學生選擇志向的關鍵因素。「在學習歷程上，若學生感受到父母的支持，對他們的學習態度會產生積極影響。過程或會經歷許多困難，但當他們知道父母能夠幫助他們，便安心許多，更能追逐想做的事情。」

在校尋找互助學習夥伴
除此之外，朋友間互相支持也至關重要，Michael認為，「學生之間可以組成一對對學習夥伴，互相解決學習難題。他們也需習慣提早開始密集式溫習，而非『臨急抱佛腳』。我們知道即將要完成一項耗時的任務時，必須有規律地鋪排每天的工作細項。」他指出，很多研究顯示長期規律地制定學習目標，能夠有效幫助學生學習更多知識，過程中他們可學習如何有效閱讀、擴大詞彙量、研究寫筆記技巧等。Michael認為，培養學習態度及習慣比牢記課本內容更有效，「學生要清楚知道自己在學業上面臨的難題，並有意識地攻克它，這就是良好的學習態度。」

本地生宜九年級前入讀
Michael深知若孩子由本地學校轉至國際學校，要適應不同學制，過程有一定困難。「有時候我遇到一些新入學的學生，眼神總流露着疑問和不知所措，總會有適應的過程。」Michael建議，若本地學生想盡早適應國際學校的學制，應在九年級或之前入學，「一般來說，不同學生的適應能力各異，有的需要半年，有的卻需要一年時間，故想早日適應IB及美式學制，建議從九年級或之前開始入讀，愈早入學他們有更多時間適應。」Michael表示，部分適應力強的學生，可能很快已能夠適應該校的學制，但這些學生可能只佔百分之二十五，絕大多數孩子還是需要一至兩年的時間適應，包括改善溝通能力、適應考試機制及截然不同的學校環境。

IB適合任何類型學生
Teresa鼓勵所有學生均可嘗試修讀IB課程，「具體來說，有良好的溝通和組織能力、目標感強的學生更適合入讀該課程。」她解釋，IB課程提供心理學、人文社科、商科等科目，若學生對與這類學科相關的職業感興趣，便可從中學起建立穩固基礎。

Michael認為，將學習視為樂趣、能與同學及老師建立良好關係、真誠的學生適合修讀IB課程，「此類學生懂得為其課業負責，對一些正面的反饋持積極開放的態度，能夠針對不同的反饋獨立思考，才能更長遠持續地走在學習道路上，最終取得成功。」

文：程嘉瑜圖：何健勇、受訪者提供