【教养沟通】故事介入提升情商 创新法治疗欺凌

2021-04-15 16:43

香港校园欺凌问题严重,去年间歇复课都已听到不少相关事件,有些甚至成为新闻。早前有推广阅读文化的机构跟大学合作进行为期六年的研究,在二十三所小学推行全球首创的故事介入方法治疗欺凌问题,发现能提升学生的情绪智商、社交技巧和品德素养,从而由孩童时期开始预防或减少欺凌问题出现,而这方法家长在家都能做到。

全球之冠
城市大学社会及行为科学系副教授冯丽姝博士,其主要研究的范围之一包括校园欺凌。去年她进行了一项调查,发现本港校园欺凌问题在前年社会事件中急速恶化 ,逾五分一受访中学生及近两成受访大学生表示,曾因政治立场不同受同学或朋友的言语攻击。而遭排挤或孤立;或网上攻击;或肢体攻击的中学生和大学生,每项分类都分别各有一成多。她更指出香港校园欺凌问题在全球排名第一。「经济合作与发展组织二○一七年十二月,针对全球七十二个国家及地区共五十四万名十五岁的中学生进行调查,发现香港五千名受访者中约三成二表示一个月内曾遭三次或以上欺凌,比例较台湾高三倍;较美国高近两倍。」

研究为期六年
有鉴于此,城市大学跟安徒生会推动「『悦读新视野』计划」,于二○一五年起为期六年,期间于一七至二○年在二十三所小学,筛选出高危学童(即属「小霸王」(操控型攻击者)、「复仇者」(反应型攻击者)和「综合型攻击者」(操控型及反应型攻击者))共三百一十一人,年龄介乎七至十岁,再随机把他们分为进行故事介入的「实验组」、采用一般说故事方法的「安慰组」和作对照研究的「等候组」 。

安徒生会总干事黄美坤指出,「实验组会进行角色扮演和游戏,学习换位思考。并透过运用不同绘本以故事形式,改变他们对行为及事物的认知和理解,当中建基于冯博士的社会资讯处理理论,把欺凌者认知上的扭曲,以为别人不满意自己,或以欺凌获得满足感、优越感等,透过故事纠正过来。」研究评估共分三阶段,包括故事介入治疗前、完结后和六个月后的追踪。

欺凌行为下跌逾三成
冯丽姝指出,研究发现「实验组」与其他小组比较有着正面的影响:「这组别的操控型攻击行为、反应型攻击行为和综合型攻击行为均下跌逾三成。在小组结束后半年再作跟进,亦发现这组别儿童的攻击行为没有反弹,三种行为的指数甚至进一步跌逾四成。故事介入手法对愤怒控制的成效亦显著上升逾十一点五倍。研究显示故事介入治疗法能建立学童正面的管理情绪方法,减少由愤怒所引发的攻击行为,有效减少学童未来演变成小霸王或复仇者的机会,从而预防及减少校园欺凌的出现。」

故事介入好处多
黄美坤指出故事介入治疗的好处是没标签效应,「大家都爱听故事,小朋友都能接受。用软性方法灌输正确道德观,避免用说教方式讲硬道理,小朋友印象更深刻。」方法亦简单易用、成本低,并可提升学童的阅读及表达能力,适用于不同程度的偏差行为。「欺凌事件渐增,社会需求大,可把这方法融入学校课程,或作日常课外活动。」

 

研究虽已告一段落,但活动仍继续。早前除了进行故事介入治疗,还在学校举办关爱活动和家长工作坊等,不过现因疫情,活动改为网上进行,八至十人一班,黄美坤指成效不错:「华人社会向来低估故事的力量,但故事能助培养孩子的品格,效用不低于正规教育。而趁小朋友还小推广,不用等到长大后出问题才作辅导,到时成本会更贵。」

亲子阅读小贴士
1. 要令阅读变开心,可配合游戏、角色扮演、场景游戏等。
2. 家长每天拨15至20分钟作亲子阅读,同一本书可多看几次无妨。
3. 阅读时不要侧重孩子学到多少个生字或甚么的道理;更不要借故事指出孩子犯的错,免影响共读气氛。
4. 家中凝聚关爱气氛,定时跟小朋友拿故事书一起看。

处理孩子被欺凌和欺凌小贴士
1. 若发现孩子有欺凌行为,父母先要冷静情绪,不要反应过分,亦不要溺爱为其找籍口隐瞒,要让孩子从错误中学习。
2. 研究指孩子的欺凌行为很多时源于父母的管教,父母要多注意身教。
3. 心平气和跟学校谈,看可否让小朋友之间修和。

想了解更多亲子阅读技巧,可浏览「悦读花园 storytelling.org.hk」,内容有:
1. 绘本推介:针对不同年龄孩子的发展需要,推荐多个主题绘本。登记成会员可观看故事影片,阅读更多好故事书。
2. 故事活动:分享由专业故事导师设计的延伸活动,提供丰富活动教材,省却预备故事的时间。
3. 故事技巧:故事培训导师总结过往经验,分享实用故事技巧,增加伴读者的信心。

备注:另有「安徒生会 Hans Andersen Club」Youtube频道,提供逾百条故事影片。

文:冯淑玲 图:褚乐琪、受访者提供

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