【IB教室】國際學校與傳統學習 學習模式大不同（上）
發佈時間：07:00 2021-06-18
近來愈來愈多家庭計畫移民，加上在可見的將來，本地學制也將會迎來改革，不少家長都向我們查詢，希望為子女安排入讀國際學校。今個星期起一連兩期，我將與大家比較國際學校與傳統學校之間的一些差異！
探究為本的教學方式
香港的國際學校，一般是以國際文憑小學課程（IBPYP）或英國學制組成課程架構，兩者同為採用「探究為本」的教學方法（Inquiry-based Learning）。
老師會透過課堂及活動，去鼓勵學生多作發問，從生活中出發，去思考及探索不同的新事物。相對於傳統教學，國際學校更為崇尚自主學習模式，就是從學生出發，讓他們「學」到不同的知識，再加以靈活運用。
正因如此，老師的資質就顯得十分重要。他們的角色往往是引導學生的思維走向正確的方向，繼而發展出自主探索和領悟能力。老師需因應每位學生的性格及特質，協助他們一步步作出思考，幫助他們看得更多、更遠。
相反，在傳統的教學模式中，學校會以「習」作為教學的主要模式，老師會在課堂上傳授知識，再用大量操練才將知識鞏固。這樣的教學方法固然能夠幫助學生牢記課文上的知識，但同時卻欠缺了對課本以外發掘新知識的技能。
與傳統學校的方針大不同
誠如上文所述，探究為本的教學法目的是讓學生學會「思考」，因此老師的角色往往至關重要。
若老師具備足夠的觀察力及引導學生進步的能力，往往能夠令學生培養出自我探究的精神和思維；若老師未能全面及適當地協助學生，有機會令學生找不到方向而在學業上迷失，這同時也是國際學校的「探究為本」方針其中一項不足之處。
儘管不少傳統學校希望改變原本以「習」為先的教學模式，但由於香港傳統教學制度教師未必接受過相關的訓練，在應用這項新穎教學模式的同時，或會感到無所適從；加上傳統學制的課程內容繁複冗長，若以「探究為本」、「自主學習」的教學方針作指導，學生未必有足夠的時間去發掘及思考更深層次的知識及學問。
適應程度因人而異
不少家長在了解過國際教育的教學模式後，都會對這項壓力較少、講求自主的學制心存嚮往。然而，這種教學方式卻又未必適合具備不同學習模式的小朋友就讀。
國際學校的教學理念以學生出發，因此學生本身的性格和學習模式就顯得重要。適合在國際學制下學習的學生，需要具備將不同事物及知識連結起來的能力，而且擁有將事物拓展開去的聯想力，才能夠在國際學制下盡情發揮。
此外，國際學校鼓勵學生自行探索新事物，平常操練及考試也相對較少。我本身從事國際教育，但只要能夠為學生提升學習效率，其實並不反對傳統學校所重視的操練。
對於資質較差、而且在連結知識方面的能力較弱的學生，在國際學校的教學方法下，若未能透過老師協助而找到正確方向，就很容易感到迷失。
下期繼續與大家分享國際學制與傳統學制之間的其他分別！
作者：胡嘉瑩（曾是IB狀元，畢業於劍橋大學經濟系，現任Cana Academy Limited 的創辦人之一兼教育專欄作家，亦是IB考官。精通國際考試課程（IB/GCE/ GCSE/AP），擁有豐富教學經驗。）
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