【小一升學】保良局蔡繼有學校培育探究主動性 助適應IGCSE與IBDP兩制
發佈時間：07:00 2022-08-11
【小一升學】踏入明年升小一報名直資、私立的旺季，愈來愈多家長考慮中學有另一個公開試選擇的「一條龍」小學 —— 究竟選擇國際文憑小學項目（IB PYP）學校，還是小學校本設計課程銜接中學非本地課程好？《親子王》分別走訪啟思小學、德萃學校、保良局蔡繼有學校，了解三種不同的課程取向，對升中途徑各有不同，讓家長選校時有充分的參考。
保良局蔡繼有學校 五年小學鞏固雙語能力
於二○○二年創校的保良局蔡繼有學校（下稱蔡繼有），是中小學「一條龍」私立學校，提供一至十二年級的雙語教育，首五年是小學課程，六年級已屬初中一年級，與三年初中為校本課程；高中則提供兩年國際普通中學教育文憑課程（IGCSE）及兩年國際文憑預科課程（IBDP）。該校自一八年至今共誕生二十四位IB狀元；根據英國教育機構Education Advisers公布「二○二一全球IB成績TOP 100學校」，蔡繼有排名二十，平均分為四十點六。
蔡繼有創校校長兼教育顧問劉筱玲強調，八年的小學至初中校本課程，既非參考外國，以至香港任何一套課程框架、內容，而是針對學習需要來設計。創校以來，從未想過申辦國際文憑小學項目（PYP）及中學項目（MYP），指該項目並沒有課程，而學校從小學培養的學習能力、態度與習慣，長遠更能適應各類公開試的要求及學習方向：該校於九、十年級報考IGCSE，令學生先有公開試經驗、態度才應考DP。「每個地方的學生都有自己的特質、需要的能力，老師亦各有不同，為甚麼不按需要而編寫設計課程？」她續指，課程因時制宜，兩年的同級學生可以很不同，因而靈活微調教學內容。「特別是近年的課程須不斷變更，個個小朋友都鍾意IT，便以此做跨科學習。」
摒除教科書 圖書教學重雙語
劉筱玲認為，教師的教學能力與態度是關鍵，引導學生積極主動探究知識。「你是否讀IB不重要，而是學校有無方法令學生愛上學習！」該校五年小學課程沒有考試，減少同學間競爭的氛圍。「不過，我們有參與TSA讓學生試，反正有人出題目，幫你改卷，為甚麼不參加看學生水準。」歷年來，該校學生的全港性系統評估（TSA）各科成績都高於全港學生水平。
IBDP對語文水平要求高。蔡繼有從小二開始全面「普教中」，摒棄中、英文教科書，實行圖書教學至中學二年級，編寫校本教材鞏固語文能力。總校長莊美珍補充，嚴選不同意涵圖書，除了從學生興趣出發，當中亦加入了不同歷史、文化、科學知識，拓寬學生視野，高年級則多些文學分析作品。
劉筱玲指，五年小學課程首重鞏固雙語能力，在中、英語雙班主任制下加強與學生溝通，跟其他小學不同，該校只有中英數及科學，並增加中英文課堂節數：「英文數，亦是用英文教科學。」她強調，IB同樣重視學生的母語，因此校方中英並重，並笑道明白這代學童覺得學習中文困難，因此構思教學活動多樣化，像高小年級曾到過杭州，以環境配合學習詩詞歌賦;而初中三年加入校本中國歷史科，增加學生對中國歷史文化興趣。「去到九、十年級，很多不修歷史......學校不着重教得完多少（內容），只要求每個朝代教一個人物，一件重要事件...... 就算作業都是思考題：假設你是秦朝『人民』，怎樣看一項政策？都是很思考性的題目。」劉筱玲指，學生不時穿古裝往同區美孚公園拍攝學期末中史習作展覽用的短片，她強調:「學生只有真正喜歡學習才會這樣主動。」
逾半IBDP學生平均四十分以上
小學部悉數上中學，劉筱玲表示，過去少有學生「五升六」轉校，除了近年移民個案增加而招收插班生。「我們很少有留班，不想太早說學生『得唔得』，因為我們信任小朋友，其實很多例子，九、十年級才『識』讀書，一至八年返學只當玩，到IGCSE先醒覺要畀心機讀書。」她認為小學沒有用考測標籤能力，讀書沒壓力才有自主探究的動力。「為甚麼IBDP超過一半，有七十多人平均四十分以上？很難得，是甚麼大學都可以入到!我們並不是只催谷狀元。」
文：盧嘉迪
圖：蔡健新、何健勇、盧嘉迪、部分由受訪學校提供
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