升學教育｜宣道會劉平齋紀念國際學校 校舍大翻新 教STEM推道德商數【599期】

宣道會劉平齋紀念國際學校為香港九龍塘基督教中華宣道會創辦的第一所國際學校，該校校舍於二○一七年展開翻新工程，至去年八月重新開放，不論在校園設施或教學上的全新計畫也隨之推行。 STEM（科學、科技、工程、數學）為該校近年的重點發展，為讓學生實際體驗科學研究的過程，新校舍增設創造者空間（Makerspace），讓學生發揮STEM方面的潛能，課堂也十分重視讓學生動手做。此外，該校正推動道德商數教育，希望培育學生意志堅定和保持虛心學習。

今期《親子王》由宣道會劉平齋紀念國際學校校長許陳幹華和兩個年級的班主任詳談該校的教學理念、重點教學發展、學制特色，以及入學面試的注意事項。

學校翻新 重新出發
宣道會劉平齋紀念國際學校（下稱劉平齋）校長許陳幹華博士於一九九七年入職，二○一七年學校開始為期兩年多的大翻新，改為只辦小學課程。許陳幹華形容「重新出發」後，學校的教育理念更為清晰，且與時並進，「希望為小朋友提供一個適合成長的地方，有耐性地幫助他們建立獨特的天賦，（培養他們）活潑主動，願意主動上學，並在每日生活中作出回饋社會的行動，鍛煉學生如『樹』一般，向下扎根，向上結果，即忠心於自己做的事，並得到有效果的學習。我校的目標是小朋友的言行成為同輩中的好榜樣，從小培養他們的愛心、信心和單純學習的心（Pure Heart）。」

樹屋圖書館 走進童話故事
為鼓勵學生從玩樂中學習，該校新增的設施包括樹屋圖書館（Tree House Library）、音樂律動室（Heavenly Studio）、創造者空間（Makerspace）及藝術家角落（Cloud Work Artists' Corner），為小朋友提供多元化的學習環境。當中尤以樹屋圖書館的設計最為搶眼，圖書館外的壁畫以森林為主題，融入多個耳熟能詳的經典童話及其角色，包括《小紅帽》、《三隻小豬》、《龜兔賽跑》、《青蛙王子》、《小王子》及《糖果屋》等，因為新冠疫情，畫中還有一隻戴上口罩的烏龜，造型可愛，充滿幽默感。許陳幹華解釋：「因為不少兒童書籍會以森林和大自然作為創作背景，像是『小熊維尼』（系列）便是發生在森林裏的故事，部分故事講及動物之間的相處，有些則含探險元素，富有想像力。圖書館的布置主要讓學生能夠放鬆，設有仿樹屋設計的角落，小朋友可在舒適的環境中吸收新知識，建立良好閱讀習慣。」老師可在課堂中帶學生到圖書館講故事，以及租借相關書籍，館內同時設有大型屏幕播放短片，有助吸引學生注意，設備齊全。

創造者空間配合學校發展
為配合STEM發展，學校設有創造者空間，採用小組形式活動，室內有平板電腦、3D打印機等設備供學生使用，如製作感應式機械人，提升他們的創意和成就感。藝術家角落為學生提供多種素材，鼓勵他們勇於創作，以不同顏色表達情緒及抒發個人情感。音樂律動室集音樂室與舞蹈室於一身，除欣賞音樂外，也讓學生在音樂節奏下律動，以身體語言表達感受，使他們身心放鬆並愉快學習，設施更會用作時裝表演場地，用途廣泛。

STEM演化成STREAM 添設施增師生互動
STEM是近年學界炙手可熱的話題，三年級班主任Emma Nelson指，劉平齋推行STEM的方式是根據加拿大阿伯達（Alberta）學制課程框架，於不同年級訂立課堂主題和活動。

重視動手做
以本學年為例，二年級學生會認識不同物料和開始學習如何展開科學探究，Emma說：「學生會在課堂上選擇不同的物料進行實驗，將各種物料放進水裏，觀察哪些會分別浮起或沉降，從而更了解物料的構造。」三年級則認識天然物料的形態變化，她分享早前三年級有關岩石與礦物的實驗，以認識岩石循環。「學生用雙手將軟糖糅合，之後放進微波爐將其融化，觀察糖果形態的轉變，模擬不同岩石種類的形態。」

不論哪個年級，Emma強調學校很重視學生有動手做的學習體驗，她希望疫情過後，可在課堂上跟學生一起透過烘焙活動，進行有關食物的實驗。STEM屬跨學科學習，所以該校學生除了於科學課參與研究和實驗，也會在語言課中寫實驗日記。

計畫增設STREAM Room
許陳幹華期望在未來一至兩年內，在現有的STEM教學中加入「R」（Research，資料搜集）和「A」（Art，藝術）的元素，成為全新的「STREAM」。她解釋：「學校現有的樹屋圖書館內有大量電子書和實體書，讓小朋友從閱讀中初步建立搜集資料的能力。自三、四年級起開始注重STEM課程，老師提出不同題目引起學生興趣，從而達到師生互動、學生之間的討論，為他們打好做資料搜集的基礎。學校計畫為五、六年級學生加設電子軟件、數碼設備，增加與資料搜集相關的資源。」

學校正計畫為此增設STREAM Room，場地將不受桌椅局限，打造成多元活動空間予學生發揮幻想和創造力，輔以平板電腦和電子軟件，助他們自由創作。

資料搜集建研究基礎
雖然參與實驗是學習STEM的重要一環，但Emma認為事前的資料搜集能為實驗建立更堅實的基礎，例如了解不同物料的來源和作用。「如果使用不同物料，（實驗過程）會發生甚麼不同的事？」三年級學生過往曾在課堂上利用不同材料，在闊半米的空隙建造一道橋。「到底用膠水作黏合，能否跟螺絲一樣堅固？學生在老師的引導下進行實驗後，就會找出測試結果是否跟事前搜集的資料脗合。」Emma稱學校盡量鼓勵學生從遊戲中學習，透過動手做的體驗建立對STREAM的喜愛。

重視科學 不忘藝術
有了完善的準備，動手做之餘，該校也期望學生明白美感與創意的重要。「做好資料搜集，製作成品後要測試，也要改善它的外表，成就最eye-catching（吸引目光）的（作品）。」這方面要靠老師在授課時慢慢培養學生，在策劃課程時已注重提升學生的審美能力，許陳幹華表示學校重視全人發展，「小朋友有很多可能性，老師要幫助學生加強思考能力，令他們的看法更開闊，達到科學與藝術的平衡，令個人發展（水平）整體提升。」

採加拿大阿伯達學制 助提升專注度
學校正採用本地罕見的加拿大阿伯達（Alberta）學制，許陳幹華認為此學制有助學生自然運用雙語，在香港的小學中有優勢，且在當地已證實有一定成效。「在加拿大阿伯達省城市埃德蒙頓（Edmonton）有二十多所學校選用該學制，學制在當地推行超過三十年，學校以英語加另一種語言作雙語教學，兩個語言像中、英文般有較大差異，有調查發現就讀雙語學校的六年級學生，英文表現比純英語環境（學習）的同級生更好。」

靈活運用兩種思考模式
許陳幹華解釋，雙語教學雖然減少使用英文的時間，但更能增強學生的專注力。「小朋友每天花八小時學習兩種語言，不止學到語言本身，更能訓練他們分辨兩種語言的不同，專注力因而增加，對（學生）將來發展十分重要。」此外，由於兩個語系如此不同，學習期間也可鍛煉學生的記憶力。

二年級班主任Thandeka Mkhize稱，學生以兩種語言學習時會練習以兩種語言說話，其實正運用兩種思考方式，有助加強多角度思維。許陳幹華以中、英文地址的分別作例子，「填寫地址時，中文和英文的寫法順序正好相反，學生可從中學懂每件事不會只得一個方向、一個辦法，令他們看法更廣闊，要解決問題時容易找到不同的方法。」她又舉例說，中西方藝術有差異，例如東方繪畫多講求和諧互動，西方則多描繪人像的眼耳口鼻等細節，透過了解差異，令人想法更為全面。「學到的不止語言流暢，而是有助未來發展的元素，學生將來不論身處任何行業，也可專注投入。」

中文學數學助掌握
雙語教學下，該校英語與中文教學的比例約為65%：35%。所有年級的核心科目包括中文、英文、數學、社會和科學；專門學科有藝術、聖經、健康、音樂、體育。

五科核心科目中，中文和數學科均以普通話輔以繁體中文授課，但數學科會使用英文課本。許陳幹華解釋，使用中文學習數學有其優勢，例如琅琅上口的乘數表令小朋友容易記得內容，「小朋友（以中文）順序認識一至十、百、千、萬，已經懂得表達很多數字。」例如數字十一是十加一， 十加二就是十二，如此類推，以英文表達「十一」則是eleven，「但eleven下一個數字是甚麼？小朋友未必立刻聯想到。」由於學生將來升學有機會使用英語學習數學，所以許陳幹華認為該校採用英文課本，有利學生打好根基，銜接中學課程。

專門學科學習東西文化
至於專門學科，每個學期有一科以中文授課，例如本學年藝術科和聖經科會交替以中文授課，其他學科則全年使用英文授課，而每年交替使用中文授課的科目不同。Thandeka指學校一直培養學生成為有責任感的世界公民，雙語學習可以讓學生有機會接觸東西方文化。許陳幹華認為，學習不同語言需明白其文化背景，例如學生於體育課學習欖球和太極，「同樣是鍛煉身體，卻感受到中西文化的不同，而學生從體驗中感受文化，印象會更深刻。」

談及學生的升學選擇，許陳幹華信心十足，「學校在學生五年級開始為其準備升中計畫，詢問他們希望升讀的學校，我們與其他基督教國際學校也有連繫，可向學生詳細講解特色及安排升學。（阿伯達）學制不會限制了小朋友的升學選擇，就像中菜西餐都會用到鹽油醬醋，只要打好基礎，到哪裏都能適應。」

重視道德商數 培養良好人格品質
劉平齋重視培育學生的道德商數（Moral Intelligence Quotient，MQ，下稱德商），德商主要指個人修養及人格品質，包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實、負責任、平和、忠心、禮貌及幽默等。許陳幹華表示，一個人的德商高低對將來發展影響甚大，德商高的人做事往往更為堅定。

鍛煉德商三部曲
學生智能商數（IQ）高代表聰明、學習快；情緒商數（EQ）代表控制情緒的能力，許陳幹華認為德商對於學生的長遠發展極為重要。「中國人有云：『先學做人，後學做事。』人的德商（即品格）勝於知識，這對於建立小學教育的根基十分重要。小朋友要學懂分辨對錯，選擇對的路，並要知道選擇正確的路所需付出的代價。德商高的人，做事更加堅定，也比較謙虛，願意向別人學習，對社會和小朋友的將來均有正面影響。」

許陳幹華提出鍛煉德商的三部曲，先由自身做起，再擴闊至社會。「首先（學生）要學習同理心（empathy）、良知（conscience）和自我控制（self-control），學懂分辨對錯，這個齒輪會帶動第二個齒輪，令小朋友與身邊人的相處（存在）尊重（respect）、友善（kindness），再推動第三個齒輪，即包容（acceptance）不同類型的人，講求公平、公義（fairness）。」

老師關懷日常引導
在推行德商教育方面，學校透過各項日常活動慢慢滲透，例如由二年級開始，老師會於放學前不同時段與各學生傾談生活點滴，注意他們遇到的問題並給予時間解決。「如有錯誤便鼓勵學生重新做好，不要累積負面情緒，希望他能從錯誤中學習，這是在書中不能學到的東西。」此外，學校每月首個周五設有主題聚會，當中有故事分享環節，如最近數月的主題分別是「Love」（愛）、「Joy」（喜悅）和「Peace」（和平）；另會與學生分享聖經偉人（Bible Heroes）的故事，學習他們做人做事的方式外，也分析其作出每個決定的原因和困難，了解他們因為選擇了對的方向，才會有好結果。

德商與學校培養僕人領袖的理念也有關連，該校希望學生將來成為社會的優秀領袖，服務人群，「如保持課室清潔及秩序、年長的學生要照顧年幼學生等，也是訓練德商的方法。」

「4H」全人教育
劉平齋注重全人教育（holistic education），期望學生「向下扎根」打好基礎，並有效運用所學知識「向上結果」，得以全方位成長。以下為該校全人教育的四大方向：
Heart：從心出發，提升學習興趣，注重個人德育發展
Head：培養良好的思考能力
Hands：勇於實踐，動手幫助別人
Habit：將學習和自理變成習慣

全英語小組面試 期望孩子愛學習
劉平齋正招收下學年新生，許陳幹華除了介紹面試形式，更有貼士供家長參考。

11月截止 12月面試
至於收生要求，相比起小朋友所具備的知識，許陳幹華稱該校更注重其他特質，「因為學校會負責教導小朋友知識，所以他們（入學前）毋須懂得太多，更重要是願意學習、喜歡上學及（性格）活潑開朗。」學校以全英語面試，三人一組以遊戲形式玩耍，老師觀察他們互動，過程中也會與小朋友簡單傾談，多問及日常生活，主要看看他們的對答反應，沒有特定問題。

許陳幹華笑言：「其實家長不用太過緊張，最重要是自然，希望小朋友能投入遊戲。個人貼士是小朋友面試的衣著宜以舒服為主，不要穿得過於拘謹，方便玩樂。」她認為選擇該校的家長大多充分理解學校理念和目標，因此不會安排家長單獨面試，同時不會因為學生的信仰而額外加分，一視同仁。「下學年的截止報名日期至十一月底，家長可於學校網頁登記並待校方安排面試時間，期望於十二月底完成面試及公布結果。」

2022至2023學年報名程序
家長需先準備數碼學生照、學生的出世紙副本、身分證副本（如有）、護照副本（如有）、有效的簽證副本（適用於非居民）、過去兩年的成績表副本（英文版），提交網上申請表時，應一併遞交所需文件、申請費及評估費，申請人之後必須接受收生評估及面試，家長將透過電郵知悉取錄結果。如獲取錄，則進入報讀及登記程序。海外申請者可提交過往的學生進度成績表，有機會獲校方以具附帶條件的形式取錄，而且必須於抵港後參與收生面試。

2021至2022學年學費

註： 每名學生應購置個人資本證或繳付年度徵費，詳情請瀏覽學校網頁。

同校兄弟姊妹費用減免

2022至2023學年年級劃分

註：只供參考，分班安排由學校根據收生評估結果而定。

收生部招生查詢
如欲取得更多收生資訊，可透過以下方式向學校查詢：
電郵：[email protected]
電話：(852)2950 6326

文：黃正怡、劉嘉曉 圖：蔡建新、受訪者提供