升學教育｜Woodland Pre-Schools設有階段式課程 協助幼童銜接外地升學【591期】

家長為子女挑選幼稚園時，除了關心教學質素，升學路徑也是重要的考慮因素。創立於1978年的Woodland Pre-Schools（下稱Woodland），現時於本港設有七所校舍，為六個月至六歲幼童提供多個階段的學習體驗。該校於2018年加入國際教育集團Cognita Group，集團轄下的成員學校遍布亞洲、歐洲、拉丁美洲等，Woodland的學生如符合年齡和評核條件，可獲Cognita Group的學校優先取錄。

Woodland早前更與Cognita Group的Cognita UK International Team（Cognita英國國際團隊）建立夥伴關係，國際團隊將為Woodland的學生額外提供銜接集團成員學校的服務，例如選校、評估孩子能力及家庭支援等，希望家長能更順利地選擇適合孩子的學校。

六大階段學習旅程
Woodland的學習旅程分為六大階段，每個階段根據小朋友的學習需要，訂立學習目標和活動，並為下一階段奠定穩固基礎。

Rollers 發掘感官｜6至12個月
首階段的Rollers為六至十二個月幼兒而設，他們均在看護人陪同下上課，Woodland教學總監Rae Lang解釋：「這讓幼兒習慣有熟悉的大人陪伴在旁，彼此從而建立更緊密的關係。」之後兩個階段Wrigglers和Playgroup也有此安排。

Woodland相信學習體驗可由感官出發，所以於Rollers會開始刺激幼兒感官和肌肉鍛煉。於課堂剛開始時的circle time（團體時間），老師會播放音樂，讓幼兒隨意擺動身體；之後幼兒可以在質料較軟的遊玩設備空間（soft play）嘗試爬行等不同動作。Rae表示：「當幼兒在遊玩過程中被球類或玩偶等吸引而轉動身體或爬行，可加強大肌肉發展。」幼兒也會嘗試Messy Play（感官遊戲），「可能用顏料到處塗，感受將顏料塗在身體或紙張上的感覺。」

Rollers課程每堂一小時，以英語為主要教學語言，但其中十五分鐘會安排普通話教學助理透過唱歌等活動，讓幼兒嘗試聆聽普通話，以熟悉普通話的發音。

Wrigglers 探索世界｜12至18個月
Wrigglers每堂時間增加至一小時三十分鐘。由於Rollers已基本鍛煉幼兒的核心肌肉，此階段會讓他們有更多機會自由到處走動，以探索不同空間，面對更多「挑戰」。課堂模式跟Rollers類同，只是soft play空間的活動難度較高，例如幼兒可以走進鑽洞隧道，或嘗試由小滑梯或斜坡滑下來。探索過程中身邊多了小夥伴，幼兒可觀察其他幼兒參與的活動，繼而思考。Rae表示每名幼兒都有其步伐，「他們未必會馬上跟隨其他幼兒的玩法，但他們稍後可能想自己嘗試。」

Wrigglers課堂一樣以英語為主，普通話部分則增至二十分鐘，Rae指幼兒在上一階段試過聆聽普通話後，「Wrigglers開始讓他們嘗試模仿某些聲音，例如透過唱歌時間學習普通話的發音和節奏。」

Playgroup 建立自信｜18個月至2歲
Playgroup每堂兩小時，小朋友的獨立程度會比之前高。Rae解釋，過往階段的活動主要由家長和小朋友一起合作，孩子獲得較多指導，「但來到Playgroup，老師會讓孩子自行選擇感興趣的活動，再觀察他們。」

Woodland主張小朋友從遊戲中實行探究式學習，認為遊戲更能激發孩子的好奇心。Rae以學習「認識社區」的主題為例，小朋友會利用模擬各種職業的玩具進行遊戲，進而令他們與現實世界建立聯繫。老師在遊戲後會跟小朋友對話，讓他們認識一些職業對社區的重要。

Playgroup的普通話課為三十分鐘，當中加插更多對話，「例如教他們如何打招呼，老師會利用玩具或動物玩偶輔助對話。」Woodland總經理Gazel Razavi表示，英文跟普通話教學助理會在課堂前溝通和協作，清楚了解彼此的教學內容，例如該堂主題為認識社區，小朋友可能分別使用兩種語言學習各種交通工具，但貫徹主題一致。

Stepping Stones 培養獨立｜2至3歲
Stepping Stones是首個沒有家長陪同小朋友上課的階段，每天三小時，普通話老師全程參與課堂，並與英文班主任協作。

記者到Stepping Stones課堂觀課時，發現小朋友正參與感官探索活動。有小朋友目不轉睛地看着發光和噴出氣泡的小水柱；有的興奮地在玩「過山窿」遊戲；有些則安靜地坐在一旁觀察其他小朋友，所展現的就是孩子作為獨立個體，可選擇其喜歡的活動方式。

Woodland同時希望在此階段，能加強培養小朋友的一些技能，包括自理能力。小朋友沒有家長的協助，回到學校要自行換鞋、放好書包，Rae坦言有些小朋友初時會感到困難，「這就關乎抗逆力，當他們不斷嘗試，最終能做到時，他們會更有信心面對下一個挑戰。」

Rae又強調，此階段一樣重視體育發展，故課堂活動不乏鍛煉身體的環節，例如老師曾在課堂中將絲巾拋起，小朋友看着它飄落時，眼睛正追蹤絲巾的走向，「這樣訓練眼球肌肉，對將來閱讀和寫作都有幫助，因為眼球也要跟着文字移動。」孩子也曾透過認識不同物料，學習控制力度，「當小朋友太大力拿起裝有水的紙杯時，水就會溢出，他們可從中感受到所需的力度。」當換上玻璃瓶時，他們便知道要更用力地抓着，從而學習如何運用力量。

Pre-School 學習探究｜2歲8個月至6歲
三小時的Pre-School課堂分別有英語、普通話和雙語課供家長選擇。Gazel解釋：「有些家庭非以英文作為母語，但希望孩子將來往國際學校或外地升學，故會選擇全英語課堂以鞏固英文基礎。」

當孩子逐步建立獨立能力，Woodland希望能激發他們的好奇心並踴躍發問，同時開始學習認字和數學。雖然課堂分為全英語或普通話授課，但學習概念和目標一致，例如均會開始教授高頻率字彙，英語課的孩子學習字詞拼讀和分拆；普通話課則學習筆畫和筆順，並認識簡單的單字如一、二和三等，逐漸建立寫字基礎。

此階段採用小組探究模式，孩子根據不同主題主導學習，並嘗試自行找出答案。過往曾以太空探索為題，小朋友嘗試透過繪畫、文字甚至錄音等方式向太空人發問他們感興趣的問題，過程中能訓練小朋友的溝通能力。

Prep for Primary 培養21世紀技能｜5歲以上
最後一個學習階段為升小而鋪路，課程跟從英國國家課程框架，故主要教學語言為英文，其中設四十分鐘普通話學習時間。

課堂主要以小組形式實行探究式學習，範疇涵蓋英文、數學、科技和體育等。此階段的學術元素較過往多，Rae舉例如英文閱讀課教學生使用標點符號，老師會先跟他們閱讀圖書，令他們能辨認不同標點符號；完成閱讀後，學生分成小組展開延伸活動，「可以是按照閱讀過的內容或自由發揮寫作，老師會鼓勵他們使用學習過的標點符號。」

Woodland根據英國國家課程的評核框架和準則為學生評估，每個學年派發兩次成績表給家長，以跟進學生進度。老師每周也會透過電子平台，與家長分享學生的學習進程。

銜接Cognita學校 符合標準可優先取錄
Woodland自2018年起加入國際教育集團Cognita Group，Woodland的畢業生可選擇銜接到Cognita Group旗下遍布亞洲、歐洲、拉丁美洲等共八十多所學校。每所學校的評估內容各異，如學生符合年齡及評估標準，可獲相關學校優先取錄。

另外，去年Woodland與Cognita Group其中二十九所英國學校、八所西班牙學校、十二所亞洲學校及兩所杜拜學校建立夥伴關係，Cognita Group的Cognita UK International Team會為Woodland的家庭提供額外協助。

國際團隊助外地升學
Gazel稱Woodland是個群體，若家長將來有機會讓子女到外地升學，也希望能藉着群體的力量支援他們，包括更順利銜接Cognita Group的學校。

她解釋，國際團隊會閱覽學生的簡介及評估其英語能力，以判斷他們是否需要EAL（以英語為附加語言）的支援。「如學生有需要，團隊會為該家庭列出有哪些學校提供EAL支援，節省家長選校的時間。」

除了獲協助申請心儀學校，不少家庭送子女往外地升學都會關心當地是否有香港人可互相照應，所以國際團隊會向申請到外地升學的家庭分享當地港人的生活情況，並協助他們了解住屋需要及辦理簽證。Gazel補充，家長一般可於六個月至一年前展開報讀外地學校的程序。

採用英式課程框架
Woodland由Rollers至Pre-School共五個階段均採用EYFS（Early Years Foundation Stage，幼年基礎階段）設計課程內容。EYFS是英國幼兒學校及提供幼兒服務的機構所採用的課程，主張透過遊戲和玩樂讓孩子掌握不同範疇的技能，包括溝通及語言；身體發展；個人、社交及情緒發展；識字；數學；認識世界；表演藝術及設計。

Prep for Primary階段則採用英國國家課程，即英國公立學校的課程，適合五至六歲的學習階段，內容涵蓋英文、數學、科學、設計和科技、歷史、地理、藝術和設計、音樂、體育和計算。

設兩所蒙特梭利校舍
Woodland其中兩所校舍位於半山堅道和淺水灣影灣園，其Pre-School課堂採用蒙特梭利教學模式。

蒙特梭利教學模式以混齡方式授課，鼓勵不同年齡的小朋友互相學習和幫助。蒙特梭利教學重視自主學習和培養獨立性，採訪當天就有小朋友自行拿出墊子鋪在地上，並專心地使用自己放在墊子上的教具，課堂自由同時具有秩序。多樣化的教具也是蒙特梭利另一特色，有小朋友便在學習運用食指和拇指使用小鉗子，以鍛煉抓握能力、力量控制和手眼協調。

文：劉嘉曉　圖：何健勇、受訪者提供