【教育点评】国际评比不应只看排名
2020-10-30 00:00本港教育不时在国际评比中名列前茅,最近学生能力国际评估计画(PISA)的「国际胜任力」评估研究,港生以平均五百四十二分,在二十七个参与研究的国家或经济体系中排名第三,仅次于新加坡及加拿大。教育界不少把焦点放在排名与分数差距上,但细观这项研究的背景与提问方式,恐怕只问名次与分数,未免过分简单。
另一方面,影响排名的不仅是学生在认知测试答案是否正确,亦有客观因素造就,譬如学生在家庭及学校说两种或以上语言,有助提高排名,使得同属移民社会的新加坡与加拿大,以及培养两文三语教育的香港,都占有相对优势。有意见指星加两地分数超前本港达双位数,本港虽名列三甲,实际已大幅落后,这观点虽有道理,但若把各地社会背景、人口组成等因素,连同欧美国家近年排外严重的情况一并考虑,结果却是不难理解。
实际上,看待PISA不应只求名次与分数,背后引申的问题始是教育界需要关注,尤其调查发现本地生在全球和跨文化议题有不俗的认知,但对新移民的态度、跨文化交流的意识、全球问题的自我效能,以及维持非歧视性的学校氛围等范畴,表现则属一般,简言之是「知而不行」,学生明知不应歧视,但行为与态度却做不到包容非我族类,以校园情境来说,内地生与非华语生未必获本地生接纳,他们既未能融入本地社会,相反本地生也划地为牢,导致视野狭窄。
所谓「知而不行,是为不知」,既然课程内容充足,从知识面加强成效有限,学校须从建立更共融的校园文化着手,让学生有实践多元平等,达至「知行合一」,否则纸上谈兵,只看名次与分数,并不是聚焦问题。
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