星島日報

清燉毒藥 不吃太浪費

2020-05-18 04:49

  文憑試歷史科一條問日本在一九〇〇至一九四五年期間日本為中國帶來利多於弊的討論題,惹起社會嘩然,認為把日本侵華期間的行為用利弊來討論,令學生產生史觀和價值混亂,而且提供兩則日本支援中國的資料具有引導性。試題曝光後,教育局迅即行動,要求考評局把試題作廢,有教育界對此就大唱反調,提出各種質疑,甚至認為不能說考題有錯,有家長坦言,看到黑白顛倒到這個地步,終於明白為何幾年前有年輕議員在宣誓時會把中國稱為支那,引起全球華人的責難聲。

答侵華有利也可得高分

  今次的試題曝光,公眾普遍反應覺得非常「離譜」,皆因把日本侵華前後的作為,用利弊觀念去衡量,根本超乎中國以至世界史觀。日本人以鐵蹄踐踏中國,為千百萬的中國人帶來苦難,所謂做好事不單是九牛一毛,而且很多是為鋪排或美化侵略行為,根本不是可以一樁一件像會計入帳沖銷。

  部分教育界人士每逢出事,就會拋出專業作為擋箭牌,聲稱這類開放式題目是鼓勵思考,學生必須正反意見才能得高分。這種專業辯解實際暴露出這類教育界人士的不專業,首先讀史不是邏輯訓練,必然會有史觀,會有判斷。日本侵華主體就是罪行,試問有沒有人會去試論非禮一個人的利弊去刺激思考?有教界說,這類評卷的標準要求學生正反羅列,換言之,無論如何學生都要想方設法為日本的所作所為提供有利的論點,這不是等於強逼學生去為文造情,美化日本的行逕嗎?

  更甚者,正如這些以專業自居的教育界人士所說,這類開放題目沒有固定答案,即是說學生答題目只要符合三正一反的格式,他的立論是利多於弊一樣可以得到最高分。本來一件是非分明的歷史事件,就變成「五五波」的懸案。很多學生想得到好成績,會拿過去的題目操題,他們操練日本在侵華時期對中國是利多於弊,就變成自我洗腦,這就是教育界人士所說的開放式效果。聽到他們說這樣出題無錯,就明白為甚麼早前有教師會製作視頻,說鴉片戰爭是英國想清廷禁煙而引起,在這輩人眼中,歷史就是一條條議論題,讓他們去描白描黑。

以為發燒原來病入膏肓

  歷史可以把黑說成白,某些教育界人士可以接受,但大部分用常識思維的市民不接受,教育局要求廢掉題目。教育界又提出反對,其中一個理由是學生可能花了很多時間作答,廢題對他們不公平。

  題目出問題作廢,今次不是先例,學生受到一致對待,本來沒有不公平。評分時不計這條分數,其他題目加權計分,答得好的同學一樣照拿最高分,本來就沒有大問題,這些教育界反對的論據站不住之餘,還反映他們思想與人不同。今次出事的題目非但有損中國人感情,而且灌輸了錯誤的歷史概念,這好比是含有毒藥的品,有人提出花了這麼多材料時間,火候去弄成,不吃下肚太浪費,對點了菜的客人不公平。

  有人認為,教育局介入考評局要求廢題,影響了學術自由。當然,學術自由是香港的核心價值。自由應建基在客觀公平的事實和價值觀上,就有及時糾正的需要。今次用開放式考問學生日本侵華期間的作為,模糊了歷史的公論,出題惹起社會普遍反感,是專業上發生了偏差,與限制學術和思想無關。街邊俚語說,不病不知身體差,小小頭暈身熱發作,一驗才知反映身體出了問題。今次的試題風波,並非單一事件,從頑疾的抗藥反應,可知患者已是病入膏肓。

齊秀峰

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