【教育要聞】研究：大學生內地交流 助提升國民身分認同

最新一份《施政報告》提及推動內地交流活動，鼓勵年輕人認識國家的最新發展。有研究發現，本港大學生參與短期內地學習項目後，對內地的看法變得更正面，同時加強對國民身分認同。研究團隊認為，年輕人與內地的接觸愈多，愈能產生認同感，建議本港大學將內地交流元素納入學士課程，並加強導師培訓。

理工大學、城市大學及教育大學的研究團隊，以問卷訪問三百八十位本港大學生，了解他們參加短期內地學習項目前後，對內地觀感、身分認同等的轉變。受訪學生於一八/一九學年下學期或暑假，參加為期一至八周的文化交流、服務學習或暑期課程短期交流項目。領導研究的理大暫任副校長（研究及創新）石丹理（下圖）指，受去年反修例爭議影響，部分交流項目被逼取消或學生拒絕受訪，受訪者不及原定八百人的一半。

比對學生參加項目前後的回覆，團隊發現他們「對中國內地的總體看法」的平均分數，由二點六一升至二點七四，即看法變得更正面。身分認同方面，學生在「中國公民」的平均分數由四點七四上升至四點九三，比以前更認同此身分。學生在「香港人」、「中華民族的一員」、「中國公民」及「中華人民共和國國民」四種身分的認同強度都提升。

以往從未參加內地交流項目的受訪學生，調查發現，他們參加項目後，對「中華人民共和國國民」身分的認同及強度，較曾參加類似活動的學生更顯著提升。研究亦顯示，學生的跨文化能力有所提升，而高學習動機、充滿熱誠及態度開放的學生傾向能獲得較多學習成果。

石丹理稱，本港學生愈接觸內地，就愈能產生認同，「曾經有本港學生對內地生反感，但相處之後發現兩者分別不大。」他建議進一步將短期內地交流元素加入學士課程，成立專項基金及加強與內地合作，同時應通過系統性的培訓及評估，提升項目負責導師的能力。他亦認為，通過工作坊、學生領袖計畫及團隊建立活動，能夠提升學生參加內地學習項目的積極性；項目完結後可安排他們向公眾分享心得，為內地交流活動建立正面形象。石丹理強調，內地交流應是自願性質，「畢竟勉強無幸福。」