重點視學揭個別學校 電子學習發展步伐慢

(星島日報報道)全港學校因新冠肺炎疫情，自二月起持續多月停課，教育局的重點視學發現，個別學校的電子學習發展步伐緩慢，未能迅速提升遙距教學的效能，而教師資訊素養參差，未能善用電子學習提升學習動機。當局亦發現良好例子，有學校設立熱線支援家長需要，並教授有讀寫障礙學生語音輸入法，照顧學習多樣性，建議學界加速電子學習發展。

當局昨為校長及前線教師舉行網上研討會，披露「學校在停課期間支援學生學習及發展」重點視學的主要發現，個別學校在停課期間，推行電子學習發展步伐緩慢，未能提供適切技術培訓與支援；有教師未能善用電子學習，資訊素養參差、專業交流與協作不足，使得僅在部分科目推行，影響課程寬廣均衡，亦忽略學生情緒與身心健康。

重點視學亦發現不少良好例子，有教師因應學生情況開發不同的電子學習平台，輔以聯繫跟進，照顧個別差異，譬如為有讀寫障礙的學生，舉辦單對單的語音輸入法學習班與「問功課」時段，鼓勵學生自訂學習活動，同時加設電腦科增潤課程，教導學生運用電子學習工具；有學校採取跨專業團隊協作，包括安排言語治療師在網上實時為學生持續提供訓練，以及為家長提供熱線，跟進學生情緒，甚至設立表揚計畫，肯定支援子女「停課不停學」的家長。

視學發現學校大多按疫情分階段調整教學策略，後期較能貼近學生需要，並回饋下學年的課程規劃。當局建議學校應加速電子學習發展，包括加強教師資訊科技能力、建立教學資源庫，並選取合適課程內容，靈活配合面授或不同電子教學模式，提升學生的學習動機與自主學習能力。