【教育點評】官方教材兼具輔助與示範功能

最近教育局製作的新教材頻密上架，繼早前為小學常識科及初中中史科，製作鴉片戰爭與抗日戰爭的網上教材，又更新初中課程中「《憲法》與《基本法》」教材部分章節。官方教材從正面來看，既是輔助教學，亦是把課程宗旨、學習目標與重點，應用於日常課堂的實際示範。

早前有小學教師被揭教錯鴉片戰爭歷史，錯稱英國「為消滅鴉片」向中國發動戰爭，當局在事後半個月為該科推出鴉片戰爭教材，詳細列明戰爭起因、鴉片禍害與林則徐生平。官方教材首頁列明課程宗旨、學習目標與重點，這樣的設計旨在提醒教師在教學上，須達到「培養對民族和國家的歸屬感及責任感」、「對了解中國歷史及中華文化表現興趣」等，能夠讓教師更清晰了解課程目標，在設計校本教材或日常教學時，教師應該有所依從，避免出現誤差。

官方教材亦是教學示範，譬如小學鴉片戰爭教材有「虎門銷煙的科學」內容，解釋焚燒鴉片會產生大量濃煙和氣味，亦讓不法之徒從殘餘物中提取鴉片，故利用石灰、鹽和水把鴉片銷毀，這意味歷史學習未必是枯燥乏味或依書直說，更能與其他領域的知識有機結合，提升學生的學習興趣；中學版鴉片戰爭教材，有更深入的探究活動，照顧不同程度的學生，這正是教學上的實際需要。

坊間教材與學習材料不少，但未必根據課程指引而設，內容質素參差，誤植歷史圖片或地圖資料時有所聞，官方教材在選材與內容較為嚴謹，譬如更新後的《憲法》與《基本法》教材，加入了終審法院在一七年就「梁游DQ案」上訴的判詞節錄，指出人大常委會釋法權的法源，以及對香港法庭有約束力，正是回應以往有意見認為前線教師缺乏法律背景，未必能夠「以法論法」，即使個別教師參考律政司出版的《基本法簡訊》，轉化為日常教學絕非易事的問題。

雖然如此，始終課時有限，加上學生的學習差異、校情不同等，教師不可能完全照用幾十頁篇幅的教材，那麼怎樣剪裁為日常教學，或加以調適，作為學生的自學資源，又能符合課程宗旨、學習目標與重點，就需要教師作專業判斷。當局推出官方教材之餘，更宜提供多些教學支援，為前線教師提供教學經驗的分享，相信效果更佳。