寫作多人揀「微笑以對」 教師倡人生態度切入

(星島日報報道)中文科寫作卷，「微笑以對」的考題被不少考生三選一作答。該科教師指若只提樂觀態度面對逆境，題材恐會流於狹窄，建議考生可從人生態度與修養切入，兼論人生在順境如意，亦須懂得自謙，同時不應側重於爭議，而忽視其中反思，以展現更高的層次與深度。

不少考生選答「微笑以對」為題的第二題，預料成績達第五級的考生蔡同學，以人生比喻成順流逆流的小船，延伸至天資聰敏與不足的人，猶如帆船與木筏，後者面對批評亦可笑罵由人，「這正是我早有準備的題型，以導演李安、演員劉嘉玲等例子，通過議論文形式，說明身處逆境仍能微笑以對。」另一考生霍同學，則描寫主角受到長輩稱讚、上司批評，以及年老時回憶過往等不同情境，均能微笑以對，帶出從容面對人生順逆的重要性。

聖公會聖三一堂中學中文科教師張珉聰指，近年社會爭議及疫情，對考生而言皆是良好素材，考生可以日常生活或社會情況入文，以自身或第三人稱敍述，亦可夾敍夾議，但要留意不可大篇幅描述爭議細節，而忽略描寫有關事件如何令考生反思，笑待一切情況的重要性。廠商會中學中文科教師簡慧貞則指，如只提樂觀應對逆境，題材恐會相當狹窄，「要說人生態度與修養，在順境與得意時，也要懂得自謙，這樣予人深度與層次更佳。」

至於其餘兩題，一條要求考生描寫人物「嚴以律己、寬以待人」言行，另一條則以「送禮之我見」為題寫作。張珉聰指，前者屬典型人物描寫文章，惟大多考生或會側重描寫行動，卻忽略語言描寫而失分；後者可以議論文文體寫作，亦可描寫自身收禮或送禮的經驗，指出對送禮的看法，言之成理即可，「考生作答時雖可參考引文中三姊弟對送禮的看法，但不應被其規範。」他相信各題高下在於描述或論述是否深刻，文字功底是否深厚、布局結構等，如考生扣連品德情意或文化概念，表現更為理想。