通識科成為討論焦點。資料圖片
通識科成為討論焦點。資料圖片

教育局發表網誌,並由副秘書長康陳翠華撰文。文中表示在過去諮詢中,有社會人士擔心個別激進教師和偏頗教材會對學生造成不良影響,尤為關注高中通識教育科的學習材料,憂慮教材的內容不夠全面、客觀及持平,誤導心智未成熟的學生,甚至散播仇恨和偏見。
文章以《秉持專業理順課程 共同提升教材質素》為題,表示在二○一九年六月底發表諮詢文件,就中、小學課程的多個重要範疇提出六大方向性建議,諮詢公眾意見,當中有人表達對教師及教材的關注,坊間更質疑,教育局是否對於教科書的質素放任不管,亦沒有監察學校的教學情況及校本教材或課業。
康陳翠華指出,市面流通的多套所謂高中通識教育科「教科書」,都未經教育局審批,有教育團體聲稱該科「教科書」都通過送審,實為對事實的誤解。教師施教時須參照該科課程宗旨和目標,並秉持嚴謹及專業的態度,選取合適的教材。
文章提及,因為由於當代議題多發展迅速,教科書送審的制度難以適時處理教材更新,為保障學生福祉,教育局決定特事特辦,為出版社提供專業諮詢服務,由局方與香港教育出版專業協會經交流討論後達成的共識,出版社自願參與,承諾會認真跟進教育局的建議。教育局表示,會依課程宗旨和目標,給予意見,讓出版社能及早優化通識教育科「教科書」,並分階段閱覽,期望出版社在本學年內完成修訂的工。教育局會參考是次專業諮詢服務的經驗,考慮該科的長遠質素保證措施,包括課本送審的可行性。

文中又提醒,學校管理層有責任確保不同科目的校本教材都符合課程宗旨和目標,並提醒教師於課堂採取適當的學與教策略,以客觀、理性和持平的態度指導學生,尊重不同意見,不能灌輸自己的政見。教育局人員會繼續透過校外評核、各科的重點視學、課程探訪等途徑,監察學與教的質素。如接獲投訴,我們必定嚴肅跟進。

康陳翠華特別提到,通識教育科為高中的科目,教育局並沒有建議學校在初中開設該科。由於課時有限,學校如在初中自行安排校本的通識教育科,人文學科的課時和課程完整性往往受影響,質疑「安排或犧牲學生全人發展所需的均衡學習經歷」,反問「沒有穩固的知識基礎,又如何能多角度分析問題呢?」教育局會就這問題與學校尋求改善的方法。