(星島日報報道)中學教學語言「微調」在二一/二二學年展開第三周期,教育局已就此啟動研究。本報獲悉,政府有意研究適度增加中文班「化時為科」的科目數目,並提高佔總課時兩成半的「英語延展教學活動」。有中學校長期望放寬「化時為科」,以英語教授數理以外的人文科目,提升學生的英語水平。

  本報日前獨家報道,政府展開中學教學語言「微調」政策的研究,除了考慮放寬開設英文班的門檻外,據悉當局亦研究如何提升中文班學生的英語能力,不排除放寬開設中文班的中學,以「化時為科」英語教授兩科非語文科目的上限,讓學生可以英語修讀多一科。現時安排下,學校在扣除英文科課時後,可把總課時的兩成半「化時為科」,最多兩科。

  消息指,政府留意到不少學校在「微調」第一及第二周期,主要利用「化時為科」把數學及綜合科學科以英語授課,雖然便利教學,但學生在數理科目以英語表達的機會,相對人文科目少,對英語能力的回饋與提升有限;然而,容許學校把「化時為科」擴至三科,勢會牽涉更多非語文科教師,對他們教學能力及工作量要求更高,同時須考慮學生的學習差異、高中分班或分組英語授課等,意味須在「教師能力」及「支援措施」達至要求,具體安排仍待研究。

  現時學校亦可利用總課時兩成半進行「英語延展教學活動」,消息指當局注意到教學成效不一,部分學校把個別單元轉為英語授課,或「蜻蜓點水」教授英語詞彙,學生無法適應;同時,個別中學以跨學科進行「英語延展教學活動」,學生較有得着,故今次研究將收集不同學校的「跨學科英語學習」,期望為中學界提供可參考的成功經驗。

  獅子會中學部分班別以「化時為科」英語教授數學及綜合科學科,校長林日豐估計「化時為科」放寬至三科,佔總課時或增至三成,期望以英語教授地理科等人文科目,「數理科目『化時為科』只能讓學生有信心聽讀英文,但始終有別於英語表達,未必有利於他們溝通。」香港道教聯合會青松中學以「化時為科」,教授跨領域的校本「生活與學習」課程,讓學生接觸日常生活的英語,校長吳友強認為「化時為科」須考慮學生能力,認為更重要是為他們提供更多的英語環境,冀當局研究結果,供學校參考。