(星島日報報道)學界大力推STEM(科學、科技、工程和數學),天主教領島學校加入藝術元素成為「STEAM」教育,小一至小六生除在電腦課學習編程,還會通過每周兩節的「繽紛學堂」,在遊戲中學習跨學科增潤課程,其中在常識科學堂,學生須動腦筋做科學探究實驗,如小四生須親身做降落傘,認識地心吸力、空氣阻力原理等。

  天主教領島學校數年前開始推動「STEAM」教育,除在小一至小六的電腦課加入編程元素,亦於去年編制新的上課時間表,逢星期二下午兩節課堂預留予「繽紛學堂」。校長洪美華稱,學生吸收知識,猶如割裂開不同學科,因此預留時間、空間,讓各科老師自行協調,促進不同科目之間的合作,亦解決學科課時不足的問題,「所有邏輯思維、解難能力,沒有經過實踐,都只是紙上談兵,老師亦難評估學生是否吸收。」

  學校認為做科研不是一蹴而就,不是在小學階段教授艱深的科學理論,而是主張培養他們思考力,明白驗證科學須經過不斷假設和求證。每星期舉行的「繽紛學堂」,輪流分配予多個學科,或有戶外學習日,洪美華表示,「學生每次都很開心,老師不介意他們嘈,不是利用『繽紛學堂』教書,而是讓學生去玩。」

  繽紛學堂通過多元化的學習活動,加強各學科的聯繫,其中在常識科,每個年級都各有學習主題,不局限於課本所學的課題,常識科主席李彩蓮提及,小四生須完成一個小型降落傘,思考影響降落傘着陸至特定位置的因素,如何利用空氣阻力,減低物件下墜的速度。她又指,過程之中,學生很投入,更加入藝術元素,為作品設計不同造型。

  小五生須利用簡單的物料,包括氣球、竹籤、膠飲管等,設計及製作一輛利用氣壓轉為動力的「氣動賽車」,他們更須改良設計,鬥快讓車衝線,從中學習科學中的作用力、反作用力、摩擦力,以及數學科的距離、速率概念。小六同學陳子銘利用紙包飲品盒,循環再用,製作氣動賽車。每一輛「氣車」都設置一個氣球,出氣口是行車相反方向,他稱,要吹脹氣球,再鬆開氣口,讓空氣噴出,推動車前進,過程中試過不能平衡,須不斷改設計。