(星島日報報道)每隔三年進行的學生能力國際評估計畫(PISA)公布去年評估結果,香港學生在科學能力排名,由去屆第二名下跌至今屆第九名,閱讀及數學能力則排名第二,僅落後於新加坡。負責研究的學者表示,推行在新高中學制後,選修科學相關學科的學生比率明顯下降,亦發現大學科學院學生的科學基礎較以往差,惟歸咎新高中學制令學生科學水平退步則太早下定論,但認為本港是時候檢視科學教育。

  由經濟合作與發展組織(OECD)策劃的PISA已進行第六屆,今屆共有七十二個地區和經濟系參與,研究在去年四月至五月期間,以隨機抽樣方式,邀請本港一百三十八所中學約五千名十五歲學生進行測試,與○九年的結果比較,本港學生的科學能力得分五百二十三分,由第二名大跌七位至第九名,較同處亞洲的新加坡、日本、台灣及澳門差;閱讀能力得分為五百二十七分,維持不變排行第二位,數學能力得分五百四十八分,微升一級至第二位,閱讀及數學能力均僅次於新加坡。

  研究結果亦顯示,本港科學能力處於最高第六級的尖子,僅得百分之零點四,連同第五級的尖子亦只得百分之七點四,稍低於OECD國家的平均值百分之七點七,本港科學尖子比例與其他亞洲國家比較更顯相形見絀,第一名的新加坡有百分之二十四點二、第二名日本有百分之十五點三,第四名台灣有百分之十五點四、第六名澳門亦有百分之九點二,均高於香港,負責研究的中文大學學生能力國際評估計畫香港中心總監何瑞珠表示,數據反映本港科學尖 子不足,但又稱排名第九其實在七十二個國家中不算太低。

  研究亦分析了學生的自我認知能力和參與科學的活動情況,本港學生喜愛科學、參與科學活動及學習科學的外在動機均高於OECD平均值,但科學自我效能感則低於OECD平均值,何補充,科學自我效能感是要學生自評有否信心回答如廢物處理程序、某地區地震頻繁原因等八條科學問題,與○六年結果比較,學生在五項議題中,有信心回答的百分比均下降。

  何續指,本港學生在科學學習課時減少,新高中學制下較少中學生在高中選修完整三個理科,均可能與科學退步情況有關,「科學課從○九年平均每周七點二二節,下跌至一五年每周五點五三節;修讀物理、化學及生物三科的學生,由○九年四成下跌至一五年百分之四,顯示選修三個理科科目已非學生首選。」她認為本港是時候檢視科學教育。

  中大教育學院課程與教學學系助理教授劉國智稱,發現大學科學院學生的科學基礎較以往差,大學教授要使用更多時間教授學生基礎知識,才可以繼續教授餘下課程,但他補充,去屆評估時已推行新高中學制,但學生科學水平未見退步,若歸咎新高中學制令學生科學水平退步則太早下定論,須多審視一兩屆數據才可決定。

  教育局回覆指,推行新高中學制後,以通識教育為跨學科核心科目,學生不再局限以往文理分流的制度,有更大比例學生修讀政府資助的四年制科學學位課程,顯示關注科學的重點培訓已從以往中學階段轉移到四年制高等教育學位課程或更高學位。