(本報記者)紐約州多個學區一直希望老師多元化,以更好地反映學生的文化背景,但根據一項最新研究指出,現時老師仍以白人佔大多數,而且未來似乎仍難扭轉局面。

據《華爾街日報》報道,根據非牟利組織「紐約教育信託」(Education Trust-New York)數據指出,在全州的師範課程之中,於2016年完成教育碩士學位的1萬零500人之中,只有11%為西裔、8%為非裔,而亞裔更只得5%;而白人佔比率高達63%。

有色人種不平均的情況,在男性之中尤其嚴重,該年度內只有215名拉丁裔男性、145名非裔男性及110名亞洲男性獲得教育碩士學位。

州教育理事委會(Board of Regents)成員楊格表示:「缺乏多元化是教育工作者面臨的巨大挑戰,這需要有一個高度協調、清晰明確的戰略,以確定潛在的有色人種教師數字,並提供適當的認證及工作分配。」

事實上,全國各地一直努力解決教師多元化的問題。教育工作者指責認證的繁瑣、對專業的尊重不足及低起薪,加重了潛在教師入職的障礙,尤其是少數族裔人士。

根據截至2018年學年的市數據,紐約市內約有16%老師為西裔,而西裔學生佔比達四成;18%老師為非裔,而非商學生則為26%;至於亞裔老師僅得7%,而學生則有16%。這些比率在過去15年內幾乎沒有變化。

隨著市府要求學校加強「文化反應」,老師的種族差距就成為了挑戰。本月,市領袖提出政策,旨在讓課程能夠更好地反映學生的背景及文化。此外,市府及州府也正在嘗試一系列招聘措施,包括為教師助理提供大學課程補貼,以幫助他們獲得認證。

市教育局表示,正在尋求市學校多元化諮詢小組的建議,例如為高中提供就業諮詢等,「我們將採用整體方法,以招聘出能夠反映紐約市多元化的教師團隊」。

許多教師表示,多元化教師團隊將有助縮小學生之間的成績差距,能夠加強與學生之間的聯繫。獨立研究小組IZA勞動經濟研究所發表的2017年報告指出,在3到5年級增加至少有1名非裔老師,能夠顯著增加非裔男學生的高中學業率,效果在極低收入學生中尤其明顯。