(星島日報報道)編程是STEM(科學、科技、工程和數學)教育的重要元素,教育局建議小四至小六引入編程教育,以培養學生計算思維,並在資訊科技課程撥備一半課節教授,每級十八至二十二節不等。現時學校各有校本處理,有小學主要於小五普及教編程,小六生可參與課後小組深化知識;亦有學校於高小全面以運算思維課,取代傳統電腦課。

  教育局早前發表「計算思維──編程教育」小學課程補充文件擬訂稿,建議學校於高小校本資訊科技課程加入編程教育。以每級全年十八小時、分布三十二課節計算,預留逾半課節教授計算思維和相關編程的技巧,由小四起逐步增加比例,至小六近七成課節教編程。當中以「開發程序/編碼」一項需要最多時間教學,八至十節課堂中,涵蓋編程語法、演算法等。

  學校推行編程教育步伐不一,電腦科課程內容亦不盡相同。沙田崇真學校小六不設電腦科,課程濃縮於小一至小五教學。該校於小五電腦課程預留六節教編程,學習運用Scratch程式,該校電腦科主席干嘉維指,如學生希望進一步學習,可於小六參加課後活動小組,利用小息、放學時間深化知識,以編程控制機械人動作,並組隊參賽,「學生都很有興趣,約有一半小六生會參加小組。」

  除了滲入電腦科,教育局建議將編程內容併入高小的數學科、常識科,以主題式教學貫穿各科,連結生活經驗。保良局黃永樹小學小六不設電腦科,但撥備近兩成常識科課時予科學專題,學生可利用小五學習的編程知識,構思解決生活困難的小發明;同時有約兩成同學拔尖代表學校出賽。該校電腦科老師陳卓原稱,學生想法天馬行空,須一步步指導他們,如淘大工業村迷你倉大火事件中,有消防員不幸殉職,遂激發學生設計「消防小先鋒」,編寫程式操控機械人探測災場環境,讓消防員掌握實時的災場形勢。

  浸信會天虹小學是「賽馬會運算思維教育」資源學校之一,已於小四至小六引入「運算思維課」,學生不用上傳統電腦課,集中學編程,難度分三級。校長朱子穎認為「學Coding(編程)不是為寫App(程式)」,而是要訓練學生電腦運算邏輯思維,以科技解決生活問題。朱子穎稱,課程以生活例子切入教編程,如其中一個單元以香港旅遊景點為題,學生會以編程工具App Inventor內的地圖組件,創建展示社區景點的旅遊指引應用程式,「學生從十五個景點中,挑選數個有興趣的地方,程式可讓遊客確定景點位置,取得更多景點資訊。」