(星島日報報道)去屆中學文憑試考試報告尚未出爐,考試及評核局昨率先上載考生在部分科目表現的各級示例,其中在通識教育科,考生在政治題表現參差,考獲第五級的考生能夠清楚指出行政長官選委會及立法會組成能如何更具代表性,但成績只達第一級的考生,只能概括描述,甚至誤解題目。有通識教育科老師表示,學生普遍仍有「死背書」的問題,鼓勵他們弄清概念後,因應題目要求再變通答題,表現可更理想。

  考評局昨上載中學文憑試通識教育、數學、化學、宗教與倫理等科目,五個等級考生表現示例,其中在通識教育科,卷一第二題為政治題,要求考生根據提供資料,分析民主指數與全球競爭力指數排名的關係,討論是否同意特首選委會與立法會的組成可更具代表性,提升本港的全球競爭力。

  取得第五級成績的考生,清楚運用所提供的資料闡述意見,其中在特首選委會及立法會組成更具代表性一題上,指出行政長官由小圈子選出,是未完善的選舉制度,容易引發民怨;並引用兩年前的「佔領行動」,引致社會經濟損失、社會分化等,令本港競爭力下跌;又指若行政長官選舉更具代表性,可減低社會不和諧,有助社會發展提高競爭力;考生更從另一角度,闡述內容相反的觀點,再加以回應。

  取得第一級成績的考生表現則未如人意,主要抄錄數據作概括性描述,只摘取對自己觀點有利資料,又誤解題目只討論現時選委會組成,如何達至香港的高競爭力。另一題詢問全球化的題目,取得第五級成績的考生能從不同角度和例子答題,但只獲第一級成績的考生,僅能作簡單解釋,角度較狹窄。

  資深通識教育科教師許承恩稱,看到取得第一級成績的考生不至於沒有答題,但認為以閱讀理解形式完成題目,「看到學生普遍仍有『死背書』的情況,如看到新聞自由便背出平日在補習社所學的定義,欠缺變通。」

  他續稱,現時坊間的資源豐富,學生可讀通不同概念再變通處理,他以卷二其中一條有關一孩政策的題目為例,「題目問到不同持份者有甚麼價值衝突,考生一不留神,看到衝突便將平日所背答出來,但忽略了題目原來詢問價值衝突,若懂得變通答題,表現可更理想。」